摘要：随着教育事业的不断改革，我们对信息技术教育做了较为全面的处理和分析，对其有了新的认识。微课作为一种新的教育手段，在教学中发挥出了很大的价值，在小学阶段应用微课教学不仅可以激发学生们的兴趣，还可以改变传统课堂中的弊端。虽然微课教育引进教学课堂已经有很长的时间，但是在实际的应用中还是有很多的不足。
关键词：微课；小学语文教学；应用
引言
从大量的教学实践来看，将微课融入课堂已经成为普遍的教学方法。因为利用微课开展课堂教学，可以帮助学生利用视频反复观看自己理解不清的知识点，也拓展了学生的视野，增加了学生学习的自由度。然而，要凸现微课的价值，则需要以科学合理的方式构建并应用微课，在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学，以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视频等一系列状况，使微课的价值大打折扣。只有教师理解如何利用微课开展语文课堂教学，才能切实提高学生的语文综合素质。
1微课相关内涵概述
微课的教育思想最初是来自美国，它的出现对我国的教育带来了巨大的改变，对我国的教育理念形成了巨大的冲击。传统教育中一节课堂的时间是四十五分钟，但是微课的时间一般是五到八分钟，最长也不超过十分钟。它主要是把教育中多的枝节和空话删除掉了，留下最关键和核心的内容，让学生们通过短时间的学习掌握教材中的重点内容。微课教学模式刚提出来时对美国教育产生了很大的影响，且当时也取得了很大的教育成果。在教育改革下，大量的计算机技术和信息技术得到了广泛推广，微课模式在我国也得到了推广，在义务教育中有了很好的应用效果。有关微课在我国还没有一个明确的定义，不过在微课的大力发展下，我国人民对微课的认识越来越高，对微课的应用也越来越广。微课教学在实际中有较强的针对性，利用微课可以让学生们精准掌握课程中的难点和重点，以情境创设和安排任务等方式提高了课堂效率，通过短小的视频给学生们创建了一个独特的学习视角。
2微课在小学语文教学中的应用
2.1利用微课生动导入课堂教学，激发学生探究欲望
教学导入是课堂教学的首要环节，决定着学生能否第一时间全身心投入课堂教学活动，对学生的学习状态、学习兴趣，以及教师教学进程的推进有着重大影响。在以往的课堂导入中，教师经常通过语言引导学生学习新课程，方式单一、无趣，学生兴趣普遍不高。有了微课的融入，教师可以借助微课视频生动有趣地进行课堂教学导入，提高教学导入的有效性。具体的做法是，在小学语文课堂教学导入环节，教师要结合课文内容和学生的兴趣爱好等制作微课视频，借视频的视听、直观呈现、渲染等功能再现课文文本情境，让学生亲眼看到、体会，从而产生情感共鸣，引起学生的好奇心和探究欲望，这样学生才会有兴趣学习课文内容。例如，讲《桂林山水》一课时，这是一篇描绘桂林山水风光景色的课文，表达了作者对大自然的热爱之情。在课堂教学导入环节，笔者通过微课视频多角度、多层次地呈现了桂林山水风光景色，把课文内容生动形象地再现出来。这样一来，学生亲眼看到桂林山水美丽宜人的景色，充满无限向往，进而就会对课文内容产生浓厚的好奇心和探究欲望，兴趣高涨地参与课堂学习。
2.2明确教学中的难点重点
小学生的理解能力有限，老师在利用微课教学时要在关心学生心理的基础上，关心教材中的难点和重点，结合学生的掌握情况教学。微课的时间虽然很短，但是其中是教学的精华，老师在设计微课时要把教材中的重点问题设置进去，让学生们专注教材中的难点，且老师要给学生们留下足够的时间让学生们思考，加深学生对知识的记忆。比如在学习《丝绸之路》这篇课文时，老师通过微课给学生们把丝绸之路的开拓背景进行实物还原，让学生们理解当时丝绸之路的国内和国际背景，绘制丝绸之路路线图，让学生们理解这篇课文的重点和难点。通过这样的方式学生们对课文的理解也深刻了，学习兴趣也有了。
2.3加入创新性的想象，促进学生创新思维发展
汉语知识博大精深，语文的教材当中也蕴含着丰富的知识内容，但是有着内容是无法用言语来表达的，尤其是文学文化、祖国山河，由于学生并没有真正体验，所以学生难以理解，但是在教材当中却为学生留下了想象的空间，让学生能够自然的想象。而且小学生的思维十分活跃，常常天马行空，基于此，教师应该为学生创造自由发挥想象力的空间，通过微课的形式来活跃课堂教学氛围，拓展学生的眼界与想象力，使学生教学中大胆想象，发表自己的见解，以此提升教学质量。比如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇文章中，教师可以采用微课将西沙群岛的实际景象展示出来，让学生在观看过程中想象思考。结束之后，让学生之间进行讨论，发表对文章的感想。学生在轻松愉快的氛围中发挥自己的想象力，与教学内容中的画面产生碰撞，以此提升学生的创新能力。
2.4通过微课进行识字、书法教学，提高小学生的学习效果
小学语文课堂上的识字、书法教学，经常都是教师在黑板上用粉笔依序书写笔画来完成，这样的教学形式过于枯燥，不仅教师教得辛苦，小学生学得也比较乏味，难以达到理想的教学效果。为了提高识字、书法教学效果，教师可以利用微课制作识字动画素材，动态的展现字的笔画笔顺，并搭配动画图像，以激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习过程中的注意力。此外，小学生课后可以反复观看微课视频，对课堂学习内容查漏补缺，便于更扎实的掌握知识点。如，教学《蜜蜂》一课时，教师利用事前录制的微课视频展示本节课所教授的生僻词，小学生跟着视频学习生僻字的笔画笔顺，了解字的正确书写顺序，达到教学目标。
2.5选择合适的微课教学内容
选择微课教学内容是影响微课学习效果的主要因素。选择教学内容时应注意以下几点：一是要选择教学中的重点和难点；二是要针对学生容易错的典型内容和问题进行设计；三是对微课讲授的方式进行设计；四是选题范围要小，具有代表性和独立性，能够有效解决语文教学中的主要问题。微课设计应选择有代表性的内容，这样才能达到较好的教学效果。
2.6微课在写作教学中的应用
学生在写作时往往会不知从何下手，而利用微课可以让学生观看不同题材文章的写作指导视频，为了让习作更生动，让学生在习作中运用一些修辞手法来学习描写景物，教师也可制作比喻、拟人写作方法应用的微课，指导学生自己找寻切入点进行练写，这种教学方法也许短时间内难以收到效果，但是，随着时间的沉淀，学生的写作能力可以得到提高。微课可以使小学语文课堂呈现出多样性，弥补完善教师在课堂教学中的不足，而要使微课渗透到课堂中，发挥其最佳的教学效果，仍需小学语文教师的不懈努力。
结束语
微课内容短小精悍、主题突出、针对性强，特点优势显著。在小学语文课堂教学过程中，微课有着重大的辅助作用，有助于提高语文课堂教学质量。因此，教师要结合课程内容和学生实际情况，科学合理利用微课进行课堂教学导入、突破教学难点、加强示范讲解、创设活跃教学氛围，从而充分发挥微课对小学语文课堂教学的辅助作用，整体提高小学语文教学质量。
参考文献
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