【摘要】展评学习法是在我国教育改革的理念下逐渐产生的，改变原本的以教师为中心的教学理念，将学生作为学习的中心，极大地激发了学生们的学习积极性。展评学习法现在已经被广泛运用到不同学科的教学当中，本文将会就展评学习法在初中语文教学中的作用进行分析，并且讨论初中语文教学中展评学习法的运用策略。
【关键词】初中语文；教学；展评学习法
在传统教学理念中，教师是教学的中心，学生的学习也是围绕着教师的教学展开，而展示和评价学生学习成果的唯一方式就是考试。这样的教学理念在我国教育改革的过程中注定要发生转变，我国教育改革强调发挥学生在学习中的主观能动性，将学生作为教育的中心，教师的教学应该围绕着学生展开，并根据学生的学习情况作出相应的调整。初中语文作为一个传统基础学科，在初中语文教学中运用展评学习法符合我国教育改革思想，因此有必要在初中语文教学中合理运用展评学习法。
一、展评学习法在初中语文教学中的作用
展评学习法中的“展”是指展示，“评”则是只评价，也就是一种通过学生展示自己的学习成果，并且互相之间进行评价的一种学习方法，通过这种展示和评价可以加深学生对相应知识的理解，从而起到促进学生学习的作用。具体到初中语文教学中，展评学习法可以发挥以下作用。
1.激发学生的学习积极性
展评学习法是一种基于自主学习基础上的学习和教学方法，学生展评的学习内容是他们自主学习的成果。在没有展评的自主学习中，初中生常常自制力不够，所以自主学习并没有完全落实，学习成果与设想的有很大差别。而在展评学习中，由于最后的学习成果需要参加展评，出于青春期学生强烈的好胜心，学生会在自主学习中更加积极，并且会更严格要求自己，以便于在展评中展示更加突出的学习成果。所以说展评学习法可以有效激发学生的学习积极性。
2.培养学生的语文核心素养
在教育改革背景下，初中语文教学的终极目标在于培养学生的语文核心素养，而语文核心素养的第一项就是语言建构与运用，展评学习法是最后的课堂呈现方式就是展示与评价，无论是课堂展示还是对展示内容进行评价，都会锻炼学生的语言组织和运用能力，展示的学生需要运用合适的语言来展示学习成果内容，评价的学生需要组织语言对展示内容进行合理的评价。在这个过程中，就是对学生语言建构和运用能力的锻炼，有利于促进学生语文核心素养的培养。
3.培养学生的合作探索精神
展评学习法中的学习成果展示大多数情况下并不是一个人的成果，而是一个小组的学习成果，所以在学习的过程中需要小组成员的合作完成，这个过程中可以培养学生的合作精神。另外在自主学习的过程中，学生还需要进行自主探究，并且考虑到展示过程中其他同学会提出哪些问题，带着这些问题去进行探究性学习，可以培养学生的探究精神。综上，在初中语文教学中运用展评学习法有利于培养学生的合作探究精神。
二、初中语文教学中展评学习法的应用策略
1.调动学生参与积极性
展评学习法中不仅需要前期的学习，还需要组织展评课堂，这个过程中需要学生们的积极参与，这样展评学习课堂才能顺利开展，并且发挥展评学习法的作用。
而在实际的学习过程中，学生的学习注意力很容易被其他事情吸引，从而影响自主学习的效果；在展示的时候畏首畏尾不敢展现自己；在评价他人的时候，碍于同学情面，不愿意提出批评性的意见，这些情况都会影响展评学习法的学习效果。所以在初中语文教学中进行展评学习法的过程中，应该充分调动学生们参与的积极性，让学生积极准备展评前的自主学习，并且在展评的过程中积极展现学习成果，并且在他人展现之后积极提出自己的评论意见，纠正展评中出现的问题，从而促进学生们的学习。在具体的过程中，教师可以通过设置相应激励措施，来激发学生的参与积极性，如可以设置一些小的奖励：给表现好的奖励；为了让学生放心评价展现的学习成果，给主动评价的前五名学生奖励，但是这个评价必须是经过了老师和其他同学认可的中肯评价。学生们实事求是地对展现学习成果进行评价，帮助展现的学生加深对学习内容的理解，从而发挥展现学习的作用。
2.通过展评学习拓展学生的阅读面
初中语文教学主要是针对教材上的相关课文的教学，但是语文学习绝不仅仅局限在课本课文上，语文学习需要丰富的阅读积累，这样才能培养学生的语文核心素养。而课堂时间基本被课文教学所占用，课后时间中又需要完成各科的课后练习，因此，初中生真正用于阅读的时间是比较少的，这在一定程度上限制了学生的课外阅读积累。而通过展评学习的方法，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组选择自己感兴趣的课外读物，然后在阅读完成之后进行展评，通过不同小组的学习成果展现，其他学生可以了解这些他们没有阅读过的读物中的内容和表达的思想感情，这也是一种阅读积累，虽然不是学生们自己阅读的书籍，但是他们确实真的了解了其中的内容。因此在初中语文教学中，教师可以通过布置不同的阅读展评作业，拓展学生的阅读面。如《诗经》是人教版初中语文教材定下的课外阅读目录，但是学生们并没太多的课外时间去深入阅读《诗经》中的诗篇，所以教师可以将《桃夭》、《咽炎》、《硕人》、《木瓜》等课本上没有的内容分给不同的小组进行学习，然后空出一到两堂课让学生们进行展评。通过这样的方式，可以让班上的同学都了解篇《诗经》中的作品。丰富了学生的文学积累，可以为他们的语文学习打下良好的基础。
3.将写作列入展评学习的内容
在从前的展评学习中，常常是展示一些阅读学习结果，也就是学生们阅读教材内外的文章，就阅读后的结果进行展现，这样的展评学习有效提高了学生的阅读能力，开阔了学生的思维能力。但是初中语文学习并不仅仅之后阅读一个内容，写作也是初中语文学习的重点之一，因此在初中语文教学中运用展评学习法的时候，还应该将写作学习纳入其中。如教师可以让写作表现优异的学生在课堂上展现自己的写作文章，并且总结自己的写作思路， 讲一讲自己写作时常常运用的小窍门，提升写作水平的方法等。通过这种展示，还可以让学生找出展示作文中存在的不足，帮助学生提升自己的写作水平。这样的方式，展示的学生可以从同学那里了解自己之前没有发现的写作问题，从而提高自己的写作能力，其他的同学也可以从展示学生的作文中找到值得自己学习的内容，并且通过对比发现自己写作中存在的不足，从而提升自己的写作水平。综上，将写作纳入初中语文教学展评学习内容中，可以有效提高整个班级的写作水平。
结语
综上，在初中语文教学中运用展评学习法，可以有效激发学生的学习积极性、培养学生的语文核心素养、培养学生的合作探索精神。因此在初中语文教学中，教师应该积极采用展评学习法，调动学参与积极性，通过展评学习拓展学生的阅读面，将写作列入展评学习的内容，从而全面促进学生的语文学习，以提高初中语文教学效率。
参考文献
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