摘要：随着教育的发展，我国的小学语文教育教学也有了创新。小学语文是能够提升学生综合能力的一门课程，学生除了必须具备基本的听、说、读、写能力外，还要有对语言的分析能力和创造能力。在语文教学中，要想提高学生的综合素养，最主要的就是培养学生的学习兴趣。浓厚的兴趣不仅能削弱学生学习中的疲劳情绪，还能加强他们学习的自觉性，培养学生的创新精神和探究问题的能力，从而提高学生学习效率。那么，在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，在此，笔者谈一下自己在教学中的几点体会。
关键词：小学生；语文学习兴趣；培养；调查研究
引言
小学生的认知能力尚未成熟，对于语文课堂当中的部分知识难以深入理解，导致其学习水平迟迟难以提升。由于年龄和心理的特殊性，小学生的学习行为往往受到兴趣的驱动，教师应该遵循学生的认知发展规律，制定针对性教学策略，逐步提升小学语文教学水平。学习兴趣应该从小培养，这也是帮助学生养成良好学习习惯的关键途径，增强其学习积极性与主动性。小学生的心理较为敏感，多种外界影响因素会对其学习兴趣产生影响，这也成了教师关注的重点内容。在学习兴趣的培养当中，不仅需要遵循学生的成长规律，而且要紧密结合具体教学内容，为学生学好语文奠定坚实的基础。通过激发学生的语文学习兴趣，能够引导其开展自主学习，为教学改革工作的实施提供帮助。
1注重精彩导入，激发学生学习兴趣
在语文课堂中，新课导入设计是一个很重要的环节。好的课堂导入可以创设各种情境，像磁石一样把学生的注意力牢牢吸引住，激发学生的主动性和创造性。刚上课时，学生的注意力不集中。教师课前几句精彩纷呈的话语能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，像钥匙一样开启其探索新知的欲望。既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近师生之间的距离，让师生共同沐浴在和谐愉悦的学习气氛中。因此，上课前两三分钟是一节课的热身时间，有经验的教师是非常重视导课的，导课的方法灵活多样、不拘形式，可因时因地制宜，具体来说一般有以下几种。第一，诗文名句导课。古往今来，伟大诗人层出不穷，他们留下的名篇佳句内容深奥、意蕴丰厚。在导入新课时，教师可结合与课文内容有关的名篇佳作，自然而然地引出所要教授的新课。学生能够通过诗文名句的意蕴进行联想和想象，从而能够感受到教师所授课文的精妙之处。如古代描写秋的诗文数不胜数，笔者在授北师大版的五年级语文《三峡之秋》时，就恰如其分地引用古诗进行导入：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“秋风萧瑟，洪波涌起”“无边落木萧萧下，万里长江滚滚来”。“这些古诗词也许同学们能低吟熟背，但它们在写景和抒情上有哪些相似之处呢？”笔者引导学生在萧瑟的秋风中，枯黄的树叶随风飘落之中，用心体会当时诗人悲凉和忧郁的心情，从而得出，中国古代诗人名家常常借用秋天的景色抒发自己悲凉凄苦的心情。接着笔者顺势导入新课，并让学生体会《三峡之秋》在写景和抒情上有怎样的独到之处，让学生从古诗文的意境中产生联想，快乐地走进文本。第二，设疑造成悬念。问题和兴趣相辅相成，兴趣引导学生发现问题，适当的问题可激发学生的求知欲。在教学的过程中，教师巧妙地设置疑问，能够激发学生的兴趣，活跃学生的思维。例如，教学《穷人》时，笔者提出了这样的疑问：“同学们，当你穿上美丽的衣服和时尚的鞋行走在大街时，当你在饭店里品尝美味佳肴时，当你在亲人的怀抱中感受到无比的温馨时，你可曾想到生活在俄国旧社会中极度贫困的穷人？”这样的质疑让学生在头脑中形成了悬念，立刻唤起了学生沉睡的心灵，学习兴趣油然而生。
2创设轻松融洽的语文课堂氛围，激发学生语文学习兴趣
在小学语文教学实践中，教师作为小学语文教学的引导者，应该积极创设轻松和谐的课堂氛围，不断激发学生的语文学习兴趣，引导学生真正成为语文学习的主人。一个轻松和谐的课堂氛围，能够有效放松学生的心理压力，能够整体提升学生的课堂参与性，更能够在很大程度上激发学生的语文学习兴趣。一方面，在小学语文教学过程中，教师应该积极转变自身的角色。受传统教学观念的影响，部分教师在教学过程中仍然将学生作为自己的对立面，师生关系并不和谐，师生关系甚至还比较紧张，这显然难以提升学生的语文学习兴趣。因此，在小学语文教学实践中，教师有必要创设轻松的课堂氛围，积极给予学生足够的关心与呵护，有效放松学生的心理压力。教师要注重自觉角色的转变，要努力成为学生学习的伙伴、合作者，使学生在轻松愉悦的课堂中自由自在地进行学习。另一方面，在小学语文教学实践中，有效激发学生的语文学习兴趣，教师还应该采用直观教学方法。小学生的形象思维能力比较强，他们对于形象直观的图片、视频、实物、画像等具有较强的认知。同时，这些美轮美奂的教学辅助，还能够激发他们的语文学习兴趣。比如在小学语文教学实践中，教师可以将相关实物作为教学辅助工具带至课堂上，引导学生一边认真观察，一边进行思考与探索，以此来全面调动学生的语文学习兴趣。通过这样趣味性的教学方法，能够在很大程度上提升学生的课堂注意力，同时也能够将相对枯燥的教学内容变得直观易懂，这本身能够培养学生的语文学习兴趣。
3联系学生生活
语文知识来源于生活，更要应用于生活当中，这也是当前新课程改革的主要趋势。与其他学科相比较而言，语文与生活的联系更加紧密，只有将理论知识与生活实际联系，才能引导学生主动学习，提升其语文学习兴趣。教师需要对教学内容进行重新整合，使其更加符合学生的生活经验与认知需求，促进生活化教学的顺利实施。应该增强自身的观察能力，将生活中的教学资源应用于课堂当中，实现对文本内容的生活化处理。将文本当中描绘的景象与学生的生活经验联系，使其能够唤醒旧有知识和经验，用通俗易懂的语言解释文本内容，从而帮助学生降低学习的难度。小学语文课堂不应该仅仅局限于教室当中，而是应该带领学生走出课堂，在社会实践当中加深对知识的理解。比如在《春日》相关内容的教学当中，教师可以引导学生走入到大自然当中，通过观察花草树木和山川河流，体会春天的繁华景象，从而充分理解诗中的内容，激发学生的学习兴趣。
4优化评价模式
合理的评价模式，能够激发学生的学习动力，使其获得语文学习的自信心与成就感，主动参与到语文世界的探索与发现当中。在传统教学模式下，教师往往采用唯成绩论的方式对学生加以评价，导致学生的学习潜能未能得到充分挖掘。尤其是对于部分考试成绩不理想的学生而言，将会对其学习积极性造成严重打击，长此以往会失去学习的兴趣。在评价模式的优化当中，教师应该消除唯成绩论教学理念的影响，实现对学生的全面化、科学化评价。将学生的课堂参与度、任务完成度、创造力等纳入到评价标准当中，及时发现学生身上的闪光点并进行针对性表扬，使其获得语文学习的信心。此外，教师还应该鼓励学生进行自我评价与小组互评，使其能够真正发现自身的长处与不足，在与他们的交流当中取长补短，发现语文学习的魅力所在。
结语
在小学语文教学实践中，教师应该紧密迎合新课改的要求，不断激发学生的主体性地位，科学培育学生的语文学习兴趣。教师应该积极创设轻松和谐的课堂氛围，积极创设多媒体教学情境，全面提升学生的语文阅读能力，有效开展语文实践活动，设计开放化的语文作业，综合性提升学生的语文学习兴趣。
参考文献
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[2]安保华.浅谈如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].课程教育研究，2017（26）：58.