摘要：随着新课程改革的推进，对小学现有的学方法以及学习环境进行改革已经成为了必然的发展趋势。小学语文是小学生学习的基础，为今后学习其他学科奠定了基础。语文的学习，可以提高学生的语言表达能力和学生的思维能力。为了更好地实现小学语文的教学目标，达到提升小学生综合素养的目的，本文对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行研究，阐述了一些情境教学的方法，仅供参考。
关键词：情境教学法；小学语文教学；应用研究
一、创设情境教学法在小学语文教学中的意义
（一）激发学生的积极性
对于小学生来说，他们的智力正处于开发阶段，对学习和生活中发现的新鲜事物充满好奇。教师可以抓住学生的这一特点，改变以往的教学方式让学生积极主动地参与到学习中来。教师通过创建情境教学，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到其中，拓展学生的思维，活跃课堂的气氛。在实际的教学中，教师要根据教学目的，结合小学课本中的课文创设出有效的教学情境，激发学生的创造力和想象力，调动学生们的学习热情，让学生在愉快的学习氛围中学习。
（二）提高学生对文章的鉴赏能力
情境教学法在小学语文教学中的应用，可以通过多种方式展现出来，教师可以通过多样化的方法为学生创建出与实际生活相近的情景模式。例如教师在创设的情境中可以融入符合情境的音乐，使情境的真实性更好的突出，让学生有一种身临其境的感觉，可以很好地提高学生对文章的鉴赏力和审美能力。教师也可以将创设的虚拟情境与真实情境进行对比，增强学生对知识的理解能力，提高教学质量和效果。
（三）增进学生间的感情
教师在创设情境教学的过程中，可以组织学生们进行游戏，在游戏的同时来进行学习。学生在游戏时会主动的与其他的同学进行互动交流合作，这样可以让学生很好地理解和学习知识，还提高了学生对知识的记忆能力。教师在教学的过程中要根据不同的教学环境合理的运用不同的游戏，来激发学生的想象力和学生的思维发展能力。由此可见在创设情境教学时，组织学生进行游戏，在增进了学生之间感情的同时，还有利于学生对知识的掌握，大大提升了学习效率。
二、小学语文中创设情境教学的策略
（一）在教学过程中巧妙地导入情境
教师在开展语文教学的过程中，首先，要制定合理的教学计划，明确教学目标，把不同的设备和方法融入到情境教学中，为学生创建一个生动的情境，让学生身临其境。在情境教学的影响下，学生的学习热情被调动起来，营造了良好的学习氛围。
其次，教师在创设教学情境前，要对教学内容进行一个全面的分析，找出教学内容中的重点、难点，可以利用现代化的手段，把这些重点、难点巧妙地利用图片及视频的方式展现出来，把知识点用另一种方式展现出来，刺激学生的感官，让学生很好地理解知识，满足学生的学习需求。教师还要进行有效的指导，让学生更好的融入到情境中去，教师他也可以参加到学生的学习过程中去，掌握学生的动态，帮助学生更好的学习语文知识。
（二）朗读再现创设情境
在很多课文中，都有作者的情感表达，在学生学习的过程中老师要让学生有效的抓住这些情感路线，把课文中的内容进行情景再现。朗读情境的创设，对提高小学语文课堂的教学质量有很大的帮助。朗读，并不是仅仅把文章流利的读出来，要指引学生抓住作者想要表达的情感，在朗读的同时把作者的情感和自己想要表达的情感有效的表达出来。例如，在学习三年级下册《海底世界》一文时，学生只能够通过文字来了解海底世界，很难感受到真是的景象。因此，教师就可以视频资料的方式把海底世界展现在学生面前，让学生能够真实地了解到海底世界，随后让学生富有情感的进行朗读，加深对文章的理解。再比如，教师还可以让学生进行分角色朗读，学习《池子与河流》时，可以让学生对不同的角色进行简单的分析，进行角色扮演，加深学生对文章的理解。
（三）结合生活创设情境
在小学阶段的语文教学中，很多文章内容都与现实的生活有千丝万缕的联系，教师可以把学生的生活与学生所学的知识相融合，来提高学生的学习效率，帮助学生更好地了解学习内容。例如，在学习《祖父的园子》一文时，教师可以让学生对自己生活中发生的些难忘的事，或者是难忘的人进行回忆，然后让学生自由发言，教师对学生发言的内容进行指导和总结，能够激发学生的情感，更好的实现教学目标。
结束语：
小学语文是一门重要的学科，教师通过创设教学情境的方法可以有效地提高学生学习语文的兴趣，更好的理解课文内容，培养学生的语言表达能力，使学生的综合素养得到提高。在教学情境的创设中，教师要掌握好方法，情境的导入、朗读情景的再现都能够很好的应用到小学语文的情境教学中，使学生可以主动参与到情境中去。
参考文献：
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