摘要：在现阶段教育整体改革的大环境下，每一位语文教师都应具备能力本位核心素养，教师教学的出发点是培养学生的语文综合素养。在这个过程中，教师能力本位核心素养会影响学生的学习进度、学习效率。教师应在培训过程中形成能力本位思想，并有针对性地进行教学设计。在实际教学活动开展过程中，教师应将学生作为教学的主体，利用模块教学的方法，采用必修课与选修课相结合的教学模式，引导学生参与到学习中来，进一步提升中职语文教学的质量与效率，从而促进学生的语文综合素养的养成。
关键词：中职语文；职业特色；语文教学
引言
语文这门学科在中职教育中的地位十分尴尬，学校不重视，学生不喜欢，中职语文教师也不知该如何开展教学。面向职业的中职语文教学改革应坚持以就业为中心，教师要有服务意识，还要加强对学生所学专业知识的学习。中职语文教材和普通高中语文教材应有所区别，要突出职业特色。笔者根据多年教学经验总结了几点关于中职语文教学改革的建议。
1目前中等职业学校语文教学存在的问题
1.1教学内容单一
大部分语文教材的内容老旧，与初中的内容有很多的重复和相近之处，学生没有学习兴趣，加上教材内容没有专业性，并且与实际应用脱轨，学生在学习的过程中无法加以应用。
1.2重视程度较低
由于中职学校的学生毕业之后直接参加工作，没有升学的空间和压力，教师不重视语文教学，平时也不进行备课和调研，只是沿用传统的方法进行教学。而且中职学校的办学特点是培养学生的技能，注重专业课的教学，觉得语文课不重要，一些学校擅自缩减语文课时，还有一些学校取消了语文课，一些学生只是进行普通话训练以及写作，没有深入和系统地学习语文。
2中等职业学校以技能为核心的语文教学改革措施
2.1实现生本理念在教学改革中的应用
在能力本位思想的影响下，我校适时推出了“四步五环引学示范”教育教学模式，其中，中职语文教学模式的改革很大程度上要求教师改变传统的教学观念。首先，教师要具备现代化的教学观念，实现生本理念的应用；在教学中充分了解学生的知识掌握情况，以此为基础制定学习目标，规划教学模块，从而实现教学模式的科学化与现代化，并寻找适合本校的教学策略。除此之外，教师在教学过程中要充分尊重学生，引导学生打造一个轻松活泼的语文学习环境与氛围，进一步提升学生语文学习的兴趣。最后，在语文课程系统化建设的过程中，教师要保证语文必修课的教学质量与效率，然后根据实际情况进行选修课的设计与规划，面向全校学生展开选修课的选择与学习，针对学生的专业有针对性地设计语文选修课。在实际设计过程中，要将必修课的内容作为基础，并将选修课与实践课进行有机结合，锻炼学生们的专业能力，方便教师进一步展开弹性化的学习。
2.2强化语文教学实用性，推动其与专业课的整合
一方面，要创新语文教材内容，凸显职业能力指导。语文教材内容对于提升学生文学素养和职业能力有重要的作用，因此，语文教材的创新，应立足于职业与专业发展需求、终身学习与发展需求，以及知识储备与文学素养提高要求的基准，将加强职业能力视作改革中心，教材的编撰应环绕这一中心，探寻这三个基准的平衡。例如，开发并利用更多和专业有关的教材，如《广告文案创作》与《数控专业应用写作》等。另一方面，合理安排以职业能力为中心的具备专业特点的语文教学内容。为提升语文教学实用性，教师应依据学生专业合理安排语文教学内容，将教育工作与学生日后就业发展高度融合。
比如，营销专业的学生，应重视对其人际交往与语言表达能力的培育，教师应增加专业配套教学内容，如在语文教学中适当增加普通话表达技巧的相关知识讲解，并配套演讲活动，以此强化学生普通话的锻炼及口才培训。又如，针对计算机专业学生，教师应增加听、说训练内容的课时，合理删减教材阅读篇目，特别是适当减少古文与结构繁杂的议论文；在课外阅读编写层面，教师应增加具有较强趣味性及和计算机专业相关的文学作品，并配套多媒体课件，在优化语文教育效果的同时，强化语文教学实用性。
2.3提高教师素质
不言而喻，语文教师的素质对于教学的质量有着不可忽视的影响，而且教师的言谈举止对于学生有着重要的指导作用，如果语文教师素质过硬，德才兼备，就会为学生树立榜样，让学生在耳濡目染中提高自己的水平。随着时代的发展，以技能为核心的教学模式对教师提出了更高的要求，教师需要敢于创新，不断提高自身素质，认真工作，找到科学有效的教学方法。中职学校要定期对语文教师进行培训，帮助他们掌握先进的知识和方法，从而在教学工作中加以运用，而且要组织教师外出学习和交流，有条件的情况下，可以到企业进行参观，从而针对性地设置教学内容。
2.4中职语文教材体现职业特色
教材是教师教学的依据，是教师给学生传递知识的媒介，因此中职语文改革首先要改革教材。但是，中职学校专业万千，其对学生语文知识水平的要求差异很大。笔者认为教材改革要有序进行，可以先拿出一部分专业的教材做实验，普适性教材的基础价值应当保留，同时结合专业适当调整。教材选文要注重语文的基本知识和人文情怀，注重在职业活动中体现的精神品质，例如敬业、奉献、自信，又要和学生所学专业相结合，体现出相应的职业特点。语文除了传授知识以外还具有树人的作用，能够让学生形成正确的价值观，从事任何职业都要以正确的价值观为基础，因此语文教材的人文性是不可或缺的。教材改革要融入职业特点，例如烹饪专业的语文教材，除了包含基本的语文知识和人文情怀外，还可以融入职业特色，通过《中国南北方饮食文化的差异》这篇文章，让本专业学生了解影响南北方饮食文化差异的原因，南北方在饮食口味上有何区别，南北方的饮食风格，等等，这既是对饮食文化的学习，又是对市场的一次详细分析。这样学生以后就业时就可以这篇文章为参考，如果在南方工作就可以着重钻研米食的制作方法，如果在北方工作则可以重点研究面食的制作方法。
2.5丰富教学方法
语文教师在进行教学时，可以运用先进的多媒体技术，改变传统的黑板书写的方法，向学生展示丰富多彩的教学内容，让学生直观感受所学的知识，尤其是可以添加一些实践视频和动画，让学生了解未来的就业情况。由于中职学校的语文教学需要结合生产情况，所以教师可以在课堂中创设一些具体的情境，布置一些真实的任务，比如让学生根据具体情况，写出岗位工作的内容，这样能够做到学以致用，另外，还可以组织朗诵比赛、辩论赛以及演讲等，让学生在这些具体的实践中锻炼自己的水平。
结语
综上所述，中职语文教学是培养学生语文能力和人文素养，以及辅助职业教学的关键学科，但是目前中职语文教学没有发挥出应有的作用。中职语文教学的改革首先应明确改革方向，即“面向职业”，以就业为中心，以服务为导向，既要发挥语文学科的实用价值，也要彰显语文学科的人文情怀。其次，要明确中职语文教学改革的目标，坚持以学生为核心的改革理念，科学地设计教学目标和教学内容。再次，要研究中职语文教材，教材应和学生专业相结合，能够反映学生未来的职业要求，让教师“教有所依”，并增加学生学习的乐趣。最后，中职语文教学要采用个性化的教学方法，教师要发挥主观能动性，发挥个人的聪明才智，根据学生的特点因材施教。
参考文献
[1]刘敏.中职语文教学中综合实践活动差异性教学实施分析［J］.农家参谋,2018(18).
[2]赵艳梅.浅析中职语文教学对学生人文精神的有效培养［J］.中国校外教育,2018(23).