摘 要：在实际小学教学中，阅读教学是十分重要的部分。在小学培养学生的阅读能力和阅读习惯也有助于学生在语文学科中打下坚实基础，帮助学生更好的步入高段年级。在这样的背景下保证小学低段语文阅读有效性就显得十分重要。
关键词：小学语文；阅读教学；启示
反复阅读对掌握一本书或者一篇文章中心思想有极其深远的意义，而在小学阶段，培养学生阅读习惯不仅能够使学生明确书本中词句的意思，还能在无形中培养学生形成良好阅读习惯，让学生从“读”中受益良多。但我们也知道，对于大多数学生来讲，培养一种阅读的习惯并让学生进行有效阅读是非常困难的，以往大多数教师认为没必要改变这样的问题，只要学生语文成绩高，就似乎达到了教学的目的，但如今，随着教育改革的不断深入，我们也了解提升学生的阅读能力对提高语文整体水平的重要意义，本文就围绕小学阅读教学的几点方法进行简要探讨。
1 小学语文阅读教学的举措
1.1 以教师为主导，将学生作为阅读主体
随着时代的更迭，各种教育理念在不断更新着，当前各科教育教学越来越强调学生的主导作用，一些课堂甚至由学生进行课堂选材和讲课，我们也不得不承认，这种学生主导的方式在不少学科教学中取得了很好的效果，对吸引学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯产生了不可磨灭的作用，也正因如此很多老师选择把语文阅读课也变为学生主导，让学生“自选自读”，这样的初衷的确是好的，但在实际阅读过程中我们发现学生选择阅读的文章总是存在脱离实际、过于简单的情况，长期阅读下去也使学生的阅读能力没有增长。针对这样的情况，在实际小学阅读课堂我们应当改变阅读方式，将阅读课堂还给老师，还是由老师进行文章的选取和阅读次数的规定，但在阅读方式上老师可以给学生更多的自主性，让学生选择自己喜欢的方式进行文章阅读，老师在课堂上也可以组织学生进行多种方式的阅读，例如男女比赛阅读，小组式阅读，这种多样化的阅读方式更有助于吸引学生的实际阅读兴趣，让学生更好更高效的进行文章阅读。
1.2 激发小学生的阅读兴趣
若想真正提高小学生的阅读能力，便要从本质上激发学生的阅读兴趣。倘若小学生对阅读毫无兴趣可言，便很难在阅读上投入大量精力。故而，当教师开展阅读教学发现学生缺乏对阅读的兴趣及好奇心时，便要利用合适的、科学的教学方法解决类似的问题。例如，在教师开展教学活动时，可以多为学生择选拥有“老人与海”等有趣的题目的文章，或是文章开篇富含夺人眼球情节的文章。教师要引导学生在课上多多阅读，体会到阅读的重要性。久而久之，当学生对阅读产生浓厚兴趣后，便很难再出现静不下心的情况。
故而，在小学低段语文教学中，提升学生阅读兴趣十分关键。
1.3 培养小学生的想象力
小学阶段是学生思维最为活跃的时期。在此期间，小学生难免会胡思乱想一些稀奇古怪的东西，这时就需要教师做一些积极引导。想象力是指一个人进行想象的能力，很多名学大家都具有丰富的想象力。例如，斯威夫特的《格列佛游记》就展现了作者丰富的想象力，里面关于小人国的描述至今为人们所称赞。还有一些关于科技的书，在很多年前的书里就有人说到如今会出现会飞的机器，于是，飞机被发明出来了。由此可见，如果能积极引导孩子发挥充分的想象力，那么他们的前途将会无可限量。所以，教师必须想出一些方法，例如，教师还可以给出学生一些有意思的半命题类的作文，例如“假如有一天，我……”，这样小学生就会展开丰富的想象，由此可以培养小学生的想象力。当然，小学生的想象力对国家的发展也是十分重要的。例如，国家总会举行一些科技大赛来选拔科技人才，可见国家对小学生想象力的重视程度是很大的。由这些可见，想象力能提高一个人的阅读理解能力。因此，在上课时，教师必须侧重丰富学生的想象力，多给学生一些发挥的机会。
1.4 注重阅读与写作相结合的教学模式
阅读是一个不断积累的过程，养成良好阅读习惯后，学生便能够更好的投入到阅读中，进而将在无形中锻炼自身的写作能力。教师应充分认识到这一点，利用阅读与写作相结合的教学模式，让学生学习在阅读中进行写作，在写作中运用阅读所获得的知识。例如，在进行小学语文《听听，秋的声音》一课的教学时，教师可让学生先自行通读课文，对课文内容有个大概的了解，再让学生盘点课文中描写秋的声音的词语，然后在学完本课后，教师可让学生进行仿写课文中的句子，写一段话，这段话要有描写声音的词语，要求语句通顺，描写完整。这样读与写相互融合的教学模式，让学生在理解和体会课文内容的同时，也提高了写作能力，增加了写作技巧，是学生语文作文教学效率提高有效途径之一。
2 结束语
通过全文的叙述我们对提高阅读教学有效性的意义有了更加深刻的了解，虽然阅读课是公认的提高学生语文学习兴趣的方式，但还有很多老师不重视小学语文阅读教学，这也就导致阅读课的效率普遍偏低，与高效课堂的要求不符，针对这种情况，笔者提出了几点提高小学语文阅读课堂教学效果的方法，期望对小学语文阅读教学起到一些作用。
参考文献：
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