摘要：习惯对人的影响十分重要，既可以成就你，还可以毁掉你。有些人在成长过程中碌碌无为，实现不了自己预期的理想，最终又回到学生时期的不良学习习惯当中。因此，本文针对农村小学生如何养成良好的学习习惯的培养，提出一些建议和方法。
关键词：农村；小学；学习习惯
本文试图建立科学的教学方法，培养学生良好的学习习惯。在实践过程中，努力找到一条与农村小学教育相适应的制度和运行路径，促进学生良好学习习惯的形成，促进小学生持续健康发展，促进素质教育的全面实施。
一、农村学生学习习惯的现状
1.学生自身因素。现在社会中，受计划生育的影响，很多家庭的孩子都是独生子女，有些学生由于家长的溺爱，从小就养成比较懒惰的不良习惯、做事情怕辛苦、遇到问题不爱动脑筋。这些表现很不利于学生养成良好的学习习惯，如果平时不注意多积累，良好的学习习惯就难以形成。
2.学校教师的因素。青春期阶段的学生，在各方面能力的可塑性都很强，因为他们的身心成长正处于不断变化的过程，由于年龄偏小，所以自我控制能力不够，做事情经常坚持不了多久就半途而废了，教师针对这个现象，要经常跟进和监督学生，才能取得更好的效果。在当今应试教育的背景下，很多教师在课程中，过于注重知识教育方面，而不是方法和能力教育，学生的学习方法并未受到教师的注意，学习习惯也没有被教师时刻监管，因此大部分没有自制力的学生就难以形成好的学习习惯了，这种现状应该及时改正。
3.家庭因素。由于农村特殊的人文环境，很多学生的父母都去外地打工了，孩子成了留守儿童，由知识水平有限的爷爷奶奶或亲戚朋友代为看管。但是由于缺乏对孩子教育的认识。他们通常把注意力放在了“吃饱穿暖不出意外”这些小事上，而在学习方面却对孩子有些无从下手，这种情况下，孩子学习方面的问题会越来越多，比如学习的积极性会逐渐降低，兴趣自然也就逐渐丧失了，最后农村学生的学习成绩远远没有城市里的孩子成绩高，长大成人后的工作模式也会有天壤之别。
二、培养农村小学生良好语言学习习惯的研究
1转变教学目标，激发学生学习汉语的兴趣
在传统的教学目标下，教师往往用培养、掌握、理解等一些不明确的词汇去形容学生的学习效果，认为学生只要能理解基本的汉字，如生词、短语、句子等，就算完成基本的教学任务了。
殊不知这样会限制学生的学习观念，这种状态下，学生不会进入到积极地学习情境中，也就无法成为课堂上的主体。学生死记硬背文章段落，生硬的理解汉语的字词，是不会真正体会到语文的乐趣的，最后逐渐丧失了学习语文的兴趣。莎士比亚曾说过，学习必须符合自己的兴趣才能使自己受益，可见兴趣才是学生做某事的持久动力的源泉。只有将学习兴趣建立在上述的基础上，才能促使学生们养成良好的习惯，综上所述，培养小学生形成良好的自学习惯，教师要将教学目标做适当调整，以促进学生提高对语文课程的兴趣，从而提升教师的整体教学水平。
在学习《大自然的启示》时，我仔细阅读了教材，并从知识和技能、过程和方法、情感和态度三个维度设定具体的教学目标，准确定位学生的学习基础、学习特点和学习个性；不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的学习过程。首先，我想通过创设生动的自然情境，帮助学生在五分钟内熟练地阅读全文，并正确地写出本文的生词，错误率降低到5%，增强了学生的学习自信心，给他们足够的学习动力；其次，学生可以独立总结本文的主要内容，加深学生热爱自然的意识，散发他们内在的环保能量，以促进他们对语言魅力的深刻体验。
2.转变教学方法，塑造学生正确的语文思维方式
思维方式与习惯形成有着密切的关系。思维方式直接决定习惯的形成，习惯会抵消思维方式，强化我们固有的思维方式。两者相辅相成，相互作用。塑造学生正确的语文思维方式是培养学生自学语文习惯的主导因素，也是提高学生语文学习能力的必要保证。教师进行教学活动的方式与学生语文思维方式的形成有关。如果教师采取填鸭式方法传授学生语文知识，不仅会降低课堂效率，而且会削弱学生的语言问题意识，导致他们的语言学习观念片面，更重要的是，这会使他们只懂得死板地、教条地跟着老师走。因此，教师应改进教学方法，紧紧围绕学生的个性化特点，采取多种教学方法，赋予学生一定的课堂话语权，以塑造学生正确的思维方式，从而有效地培养学生独立学习语文的好习惯。
在学习《母鸡》时，我把学生分成三到五人的单元组，让每组结合教材自主探究课文的关键词，总结课文的主题和重点内容，筛选出能表达作者中心思想的课文句子或段落。每组完成上述任务后，到讲台上阐述自己的观点，并提出相应的论点。我将从学生的演讲中判断他们的语言逻辑思维是否严谨、通畅，并根据学生的演讲进行进一步的补充和解释。
总之，小学语文学习习惯是多元化的，只有坚持以学生发展为基础，重视学生语文学习习惯的教育，学生才有可能会形成良好的学习习惯，学生的学习效率也会逐步提高，希望这篇文章可以给语文教师一些启发，从而对小学语文教学的课堂效率有所帮助。
参考文献：
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