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小学体育学科与信息技术的整合研究

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：郭林

[导读] 随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，体育作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。

贵州省黔西县第二小学郭林 551500

【摘要】：随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，体育作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术在体育课堂中的运用，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使体育课堂教学收到事半功倍的效果。
【关键词】：体育教学；信息技术
        在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗.可喜的是,信息技术的广泛应用，给体育教学带来了新的生机。推进现代信息技术与体育学科整合是每一位体育教师努力的方向。
        1.体育学科与信息技术整合的关键
        信息技术与学科课程整合的效果由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术高低而定，计算机网络在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与体育学科课程整合的灵魂是教学设计，教学设计是在一定的教学思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。信息技术与体育学科课程整合的教学设计与传统的教学设计有着质的区别，整合的教学设计是教给学生设计、发现和创新的方法，使学生了解和掌握创新的一般规律和特点，帮助学生养成对新知识和新问题的好奇心和求知欲，留给学生思考的空间，鼓励学生标新立异。
        2.体育学科与信息技术的整合点
        体育课的教学内容中并非都适合与信息技术相整合。在以往观摩的有些研讨课中,们经常会有这样的疑虑：这是电脑课还是体育课？所以我们首要的任务是确定体育教学与信息技术教学的整合点，并明确：信息技术是辅助于体育课堂教学的，并尝试从教材中筛选出适合整合的内容。初步考虑，以下内容的教学，比较适合与信息技术整合。动作技术较难且示范困难的教学内容：体育教学中，教师自己很难示范清楚的技术环节，可以用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，加深对动作的理解，快速掌握学习内容。体育与健身基础知识：基础知识中往往有许多抽象、枯燥的理论阐述，若教师单凭教学中文字与口头表达较难深入学生，难以引发学生进一步的思考。如借助信息技术就能有较大的改善。
        3.体育学科与信息技术整合的教学策略
        多媒体教学策略。多媒体教学是当前计算机辅助教学，也是实施体育学科与信息技术教育教学整合的常规手段和方式。一般运用多媒体教学的体育课堂教学策略：
        （1）利用多媒体软件教学，突破教材的重点和难点，激发学生的创造思维，提高教学效率。
        通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，加深对动作的理解，并通过伙伴间的合作探究“知其然,其所以然”快速掌握学习内容。例如：向学生们介绍立定跳远的技术动作时，用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果一般。但如果在上课时采用多媒体辅助教学，将立定跳远完整的技术动作通过屏幕展示，学生的参与热情及学习效果就明显提高。

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运用信息技术于体育教学中，学生不仅轻松地掌握了应该掌握的技术动作，而且在学习过程中初步体会到建构知识的过程。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画相结合呈现在学生面前，使学生大脑处于兴奋状态，思维活跃的学习环境。
        （2）利用多媒体教学，对学生进行思想品德教育。如在电视台转播奥运会节目时,们可以把一些重大赛事录制下来,利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么的艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须要有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事都有必须要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至终地完成好自己的任务。
        4.体育学科与信息技术整合的效果
        信息技术与体育学科有机结合，给教学带来了明显的效果。
        4.1创设了自主、开放式的学习空间。
        锻炼方式由被动的锻炼转化为主动地锻炼，锻炼者在锻炼状态的变化中，能提高锻炼的兴趣，逐步获得自信，逐步学会适应自身和环境的变化，从而养成自主锻炼的意识和习惯。
        4.2提高体育教学设计的系统性和技术含量
        信息技术与体育教学整合，由助于提高教学设计的系统性和技术含量。它们的整合，改变了传统的教学设计，产生了系统的、科学的教学设计，增强了教学设计的心理学含量和现代技术含量，使学生的主体地位得到真正的体现。
        4.3培养了学生的创新精神和实践能力是全面推行素质教育的核心
        信息技术与体育教学进行有机整合，使学生不在单单依赖于教师的教授，而是可以利用网络信息平台，进行超时空、跨地域的自主探索，可以利用网络资源进行协作、交流、讨论，从而进行实践性、创新性的学习。
        5.小结
        信息技术与网络资源在体育教学中的应用应该定位在辅助性作用上,育教学应该注重体育课程本身的特点。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课，身体实践活动是体育与健康的核心，切忌本末倒置。信息技术并非万能，要注意教学手段多样化。现阶段的实践主要是针对理论课和信息技术的整合进行了尝试，还是比较注重于形式的整合。相对来说，如何让《体育与健康》的更多实践教学内容与信息技术进行整合，还是有待于进一步的研究与探索，由此涉及的问题会比较多,场地的布置，硬件设施安置等，但只有这样的整合才能真正体现出体育学科与信息技术整合的实际意义，才能真正提高学生的综合能力。这将是我在今后的教学中所要努力的大方向。
参考文献
[1]王鑫.浅谈信息技术与体育学科的教学整合[J].作文成功之路：小学版，2013（1）：70.
[2]宋建增.浅谈多媒体信息技术与体育教学的整合[J].中华少年，2013（6）：182-183.
[3]王志成.浅谈信息技术和体育与健康课程的整合[J].新课程学习：中，2011（11）：155.