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浅析初中数学的有效教学与有效教研策略

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：陈小芳

[导读] 随着新课程标准的进一步推进，初中数学教学质量逐渐受到社会的广泛重视，在课堂中培养学生的数学素养、学习习惯和学习能力等成为教师教学改革的方向.

福建南平市第九中学陈小芳 353000

摘要：随着新课程标准的进一步推进，初中数学教学质量逐渐受到社会的广泛重视，在课堂中培养学生的数学素养、学习习惯和学习能力等成为教师教学改革的方向。中数学教师要根据学生目前的学习情况制定更切合学生实际的教学计划和方案，能够根据学生的个性化的特点，让学生查找学习中存在的不足，提高他们学习的有效性。
关键词：初中数学；数学教学；有效；策略
        引言：数学是一门抽象性强，对学生思维逻辑要求较高的学科。在数学教学中，如果不能使用正确、有效、科学的教学方法，必然导致学生对数学不感兴趣，甚至产生畏难厌学的情绪。因此，教师跟上时代发展的步伐，在针对数学学科的教学中,要对教学方法进行合理的设计和改进,采用现代的教育理念来培养学生,学会使用现代化教学资源，不断促进学生的学习和课堂效益的更大化。
        一、初中数学教师要注重转变教学的理念
        有效地初中数学课堂教学建设，离不开教师教学理念的学习，以及对工作实践的指导，这主要指的是与传统的教学理念相比较，我们要运用人本主义的思想以及建构主义的思想来进行教学改革工作的理论指导。初中数学教师认真学习，
        以学生为中心的理念，尊重学生内在的学习潜能，以及学生所具备的学习知识，获得自尊感甚至自我实现的潜能需要。通过发挥学生的主体作用，尊重学生主体地位，让学生主动建构知识体系，通过主动地接受知识，以及发现知识等方式，让学生能够对知识的积累有独特的体验。初中数学教师要围绕着学生当前发展的实际给学生提出一些有效的建议。并且在教师的教学改革工作中，采取有效的方式方法。在教学的方式中，除了采用典型的教师讲授法以外，教师也可以穿插使用一些学生自主学习，合作学习，情境教学等新的教学方法，能够让学生对所学的知识产生更多直观的学习体验，促进他们抽象理论知识的建构。这些工作都是在教学理念的指导之下开展的，因此，教师要加强学习，重点将素质教育所提倡的新型的教学理念，认真研究透彻。比如,在教学“三角形”一课的相关知识时，针对“三角形内角和为180度，三角形有三条高这个知识点的学习,为了加强学生对该知识点的感性认知和理性认知，教师可以让学生经过自主探究和小组合作探究的方式进行探索。在探究过程中，每名学生争先恐后表达自己的想法，进行测量、查阅，最后证明了该知识点。采用这样的方式，极大地提高了学生的思维能力。
        二、初中数学教师要善于提出问题，善于设置悬念，引起学生的学习兴趣
        在初中数学的学科教学过程中，教师要注重调动学生的学习兴趣，要从学科教学内容出发，灵活的设置一些需要学生进行探究的学习问题。这些问题的巧妙设计不仅让学生对前后的知识形成更强的连贯认识，同时也能给他们的学科学习活动，提供更加有效的指导。在组织学生进行学习活动的过程中，教师经常会通过提问的方式，增强互动性学生注意力或者促进学生一步的探索学习。因此，问题教学法是在初中数学教学中应用非常频繁的一种方法，在课堂的教学活动中，教师经常会运用这种方法与学生进行互动。

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问题提得要有针对性要恰到好处要能够真正深入学生的内心，特别需要教师在问题提出来之前和之后做好学生情况的了解。问题提出来之前，教师研究学生目前的学情，所以，是根据学生的具体情况创编的问题，而在问题提出来以后，教师根据学生的表现回应的情况，反思问题提出的是否恰当是否需要做出一些修改，是否做出一些集中的回应等等，因此，一切围着学生这一中心点来展开工作。
        三、初中数学教师要注重数学练习课的设计
        数学这样的学科需要学生掌握一些抽象的概念原理，这些抽象的概念原理，只有非常熟练的应用在问题解决中，才能取得更好的成绩。初中数学教师要围绕着学生当前发展的基本情况来设计练习题目，有的练习题是为了让学生巩固已有的基础知识，而有的练习题是为了丰富学生们的思维，让他们能够有更多的角度去认识问题理解问题，尤其要引导他们从多个不同的角度对已经学过的重点知识，进行深度的理解。这样才能在知识应用阶段，让他们表现得更加灵活。初中数学教师的练习题目的设计和选择，要紧密把握学生们当前的实际，尤其要特别关注他们在练习课上集中表现出来的错误，所以，不仅要让学生练，而且要发现他们的情况,及时地进行讲解干预，从而有效地提高学生对于知识掌握的精准度。所以，这是一个前后联系起来的系统化的过程，也是一个不断地反思调整，优化组合的过程，要发挥练习课的作用，推动学生积极的参与到练习课程中来,让学生能够通过练习课，有更多的获得感。
        四、科学评价，分层教学
        在教学的最后一步，教师要定期的对学生进行科学的评价，并采用多元化的点评帮助学生认识到自己在学习上的问题和不足，及时的给出改进的建议，才能不断的帮助学生提升自身的数学水平，而多元化的评价更具真实性和客观性，能将教学评价的效用发挥得更大。同时，在一个班级里，不同的学生之间有着不同的性格特点和学习能力，学生的数学基础和知识储备也不尽相同，教师在日常的教学过程中要尊重学生之间的差异，并重视这些差异，巧妙地利用学生之间的差异性，采取更积极有效的分层教学方法对学生展开更具针对性的教学，鼓励学生个性而全面的发展。
        结语：总而言之，教师应该采用新的教学理念，积极创新和优化初中数学课堂教学的策略和方法，不断提高初中数学教学的质量和效率。给学生更多积极参与课堂学习的机会，让他们通过探索发现建构知识结构，提高他们知识应用的水平。既要关注学生全体的综合水平，又要关注学生的个体表现，初中数学教师要在有效课堂的构建中发挥系统的组织作用。
参考文献：
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