摘要：在大学阶段，深入开展中华优秀传统文化教育，滋养学生美好心灵、内化学生道德品行、塑造学生正确价值观、构建学生既有底蕴又有冲劲的思想品质，是完善大学生人才培养课程体系，做好新时代大学生通识教育的重要方式。中华优秀传统文化的薪火相传，为中华民族的生息、发展和壮大提供了丰厚的精神滋养，而大学通识教育，在大学教育中的融入，与中华传统文化进行融合，是发展的需要，也是现实的社会需求。因此本文根据对通识教育的理解，结合中华传统文化做一点浅析，希望能够促进中华传统文化通识教育，在大学生人才过程中顺利开展。
关键词：大学教育；中华传统文化；实践探索
引言：结合时代发展的需求，本土化通识教育在大学教育中的落实，让中华传统文化在实践中继续发挥作用，从两者的互相渗透中，汲取对大学生引导教育是有益的，让大学生能够真正领略到中华传统文化的精髓，并将其传承下来，充实丰盈学生的精神世界，具备强大富足的内心力量，实现大学生身心全面发展，不仅仅自己拥有追求幸福的能力，还可以为社会，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
一、利用丰富多彩的主题活动，不断深入中华优秀传统文化通识教育???
教师可以选择富有典型教育意义的六大传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，按照不同节日文化内涵和价值取向，结合不同的思想政治教育主题，举办形式多样、丰富多彩的第二课堂活动，让学生能够深度融入活动，深刻了解中华传统节日的内涵，深度挖掘传统节日，对自身成人成才的引导意义，不断让学生加深对中华传统文化通识教育的认知。
例如：可以在春节放假前夕举办“一元复始，诚至金开”的生存挑战赛活动，挖掘学生自身潜能，加强团队协作意识，引导学生践行社会主义核心价值观，发扬吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的品质；元宵节开学之际举办“闹元宵，家乡的年味”的摄影图片展，用影像记录带动学生了解元宵风俗，使学生感受家乡面貌变化，提升民族自尊心；清明节可以举办“缅怀先烈、牢记使命、不忘传统”的活动，使学生了解清明节意义的同时，更深入地了解革命先烈的英雄事迹，以此铭记历史、珍爱和平、勇于承担，让文化变得触手可及，能够深切感受与体会，不是悬在空中无法碰触的，是实实在在发生在周边的实例、生活。
“感受民俗 欢度端午”“邀月、吟月、画月”等活动可以在端午节、中秋节举行，通过节日习俗，故事传记，名俗文化，传统习惯等等增强学生爱家、爱校、爱国情怀和民族责任感，诠释节日内涵和底蕴，弘扬中华传统文化的同时，引导学生通过传统文化方式思念亲朋，触动学生对文化和通识教育产生共鸣；重阳节期间，举办“迎重阳 播微孝 诵经典”和“两感教育（感恩父母感谢老师）”的主题通识教育活动，引导学生传承孝道，孝老爱幼、以礼待人的中华民族传统美德，养成懂得感恩、知书达理的良好精神品德，加深对传统文化的理解，对通识教育的认知，在一个又一个主题活动中体验，让内心得到升华。
二、开发构建多种平台媒介，不断促进中华传统文化通识教育
在大学教育中，学校可以构建中华优秀传统文化通识教育的多种形式，以中华优秀传统文化通识教育为核心，进行教学的任务、内容和方法、渠道，开发课程、开发教材等等支持，深化促进通识教育的落实，同时教师要加强课堂教育，强化通识教育，发挥课堂主导作用，实现中华传统文化通识教育的知行合一。学校或者教师可以组织大学生走进博物馆、纪念馆、校史馆、档案馆，结合国史、校史和人物史等，加强爱国主义和传统文化教育。学校可以鼓励学生进行实践活动，帮助建立优秀传统文化通识教育基地，搭建专家学者与师生互动学习的平台，组织调研、实践和各种展示活动，开发网络信息平台等多种形式的媒介，开发优秀项目、平台和活动，从课堂教育、实践环节、文化浸润和网络育人多个载体，用来拓展中华传统文化的育人精神，内涵，价值，促进中华传统文化通识教育的开展，在实践中加深大学生的运用力度。
三、利用德育资源，不断开展中华传统文化通识教育
紧抓德育的育人作用，发掘以中华优秀传统文化，作为内核的通识教育的开创性和精神支持，实现德育教育与教学改革，传统结合现代科学育人，通过传统文化与通识教育的融合，达到对大学生的素质培养，人格塑造，同时可以将中华传统文化的瑰宝国学学习，纳入通识教育课程体系，构建起德育为先、国学为重的通识教育体系，引导学生能够系统深入的对传统文化进行学习，同时将通识教育的创新理念，注入文化的传承，充分利用德育的信念力量，让学生体验中华传统文化的内涵。教师可以利用大学教育的资源优势，以名师、名家进课堂为依托，开设国学经典讲堂，或者与传统文化有关的体验活动，面向全校学生开设文学生活讲座，邀请国内外知名学者领读经典，开办讲座和交流互动等活动，充分发挥中华传统文化体验优势，扩大教学容量，通过德育育人方式开展教育工作。要深刻挖掘中华优秀传统文化内涵，分析其精神实质与大学生德育内容的相关性。例如，传统文化理念中的“刚健有为，自强不息”的进取精神，可以和大学生的理想信念教育相结合，“天下兴亡，匹夫有责”的思想，可以和爱国主义教育相结合，“厚德载物”“贵和持中”“比德于玉”等思想，可以和大学生人生观、价值观和世界观教育相结合。通过通识教育提倡以学生为本，德育先行，倡导并践行互动教学、知行合一发挥德育教育的突出特点，扩充并有效利用学校的德育资源。
结语
总而言之，在大学教育中，以通识教育课程为支撑，不断深化中华传统文化的内涵意义，发挥课堂教学的主导作用，将中华优秀传统文化通识教育，融入到专业课程或者网络课程中，丰富传统文化通识教育课程体系，并且深入挖掘中华优秀传统教育，在各专业或者各类课程的精神层次、文化价值、人文精神等等，为大学生学习优秀传统文化，提供感兴趣的内容，在实践中促进中华优秀传统文化通识教育发挥其独特的作用。
参考文献
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