摘要：近年来对于学生的教育越来越倾向于“德智体美劳”全面发展，其中对美学的追求程度也随之提高。顺应时代发展，对于艺术方面的教学，存在一定的困难，需要学生有足够的艺术天分。对于艺术来说所谓三分天注定，七分靠打拼，所以应当发挥那三分的天分，为后天的勤劳努力打下良好基础。所以对于艺术教育来说，需要对学生进行创新思维培养，尤其是绘画专业中对色彩、临摹等专项技能的培训，是提升学生智力的体现，是对发展素质教育做出良好铺垫。
关键词：艺术教育；色彩搭配；创新思维；
一．前言
在艺术教育中，对于学生的创新思维培养具有重大意义，其中要求学生在进行艺术学习过程中，有主动探究的欲望，学生在创新思维的培养过程中，除了培养学生创新思维外，要注重学生发散性思维方面的培养，以下我们将通对学生在色彩教育中的创新思维的培养方式进行研究，力求寻找出最合适的创新思维培养方式，在教育过程中实现艺术技术的大幅度提升。
二．色彩教学要点
色彩做为美术教育中必不可少的一门基础，色彩教学要使学生更好的把握与理解色彩，色彩是美术学科的基础，也是美术教育中重要的绘画要素。学生对色彩的认知，要从这样几个方面深入。
一是构图要点，美术色彩教学中，静物写生的关键是图画的构图，也是画面中最不可或缺的结构比例，为了更好的达到画面效果，体现出图画的独特性与新颖性，构图的意图明确可增添画面的美感与协调性。构图分为S形、C形等等；
二是色调的教学，画面的美感需要通过不同的色彩表达出来，色调是一张图画统一的整体框架下，最主要的色彩主流，在画面中，各类物体的色彩围绕着主色调来展开绘画，不偏离这个颜色；
三是塑造教学，在一幅图画中，景物的排列顺序是分主次的，在画作深入刻画阶段，需要先确定主流景物，表现出第一物体后，其他任何物体都围绕主物体展开，在画面中其他物体对视觉冲突不得逾越或偏离主物体；
四是画作的质感，做为色彩表现中的重要因素之一，质感是画面中隐含与表达的关键点，也是色彩中的难点，对物体表面进行观察时，要对物体的质感进行深入分析，通过质感的表达展示出物体的生动性与圆润饱满，从而使画作充满质感与立体感；
五是画作的空间留白，空间是一幅画表达中心思想内容的留白，在进行景物虚实处理上，主要物体与次要物体要关系表现分明，通过夸大画面景物的主次位置，为增加画面的空间感，在色彩画作上，空间的表达方法十分重要，景物的虚实表现也十分重要；
六是画作的节奏感，整幅画面在创作时，应用灵动的色彩表现主题，为使整幅画面具有节奏感，应用灵活的表现手法，运用随和的线条，来表达画面的质感，使画面赋有灵动性，具有韵律感；
七是色彩的运用，色彩在画作中有着不可估量的作用，在运用色彩时，颜色种类十分丰富，依据画作主色调，来通过其他色彩的搭配，来表现画面丰富的色彩变化，可使画作更加优美、通透。
三．色彩教学中创新思维的培养
在色彩教学当中，依据色彩的几大教学要点，在进行创新思维的培养上，主要是针对上述几个创作要点，来进行表达意境的创新突破。我国的色彩基础教学，在培养学生绘画创作观察力上有着积极的作用。在培养学生创新思维教学上，通过教学方法的不断创新研究，来促进学生创新思维。
1.色调变调教学
色调做为画作的主色调，在教学中，依据课程教学要求，一幅画作中组合多个自然景物，采用不同的色调，对表现结果进行对比，来明确不同色调的表现力。
在色调教学过程中，采取对比的方式来进行教学，是重要的教学方法之一。通过对比的方式，使学生更清晰更直观的对色调的变化有所理解，对色调的运用与理解更加深入。所以依据不同的画作所表达的中心思想，变换不同的色调，来表现画作的主观意图。如通过高纯度的蓝色调，调和其他颜色做为变色，达到画面色调整体性与统一性，画作中以冷色调为主的创作方式，对比高亮度的色彩为主色调，其他颜色为变色的暖色调的画作，通过对比来分析，画作所表达的主观意图是否符合要表达的思想，并从不同色调的对比中明确色彩之间关系，对画作整体的表达效果。通过色调应用对比，来拓展学生的思维，通过不同色调的更换与替换，来观察画面的变化与表达效果，从而启发学生的创作思维，为色彩的认识与理解奠定基础，也提升了学生对色调的认识与理解。
2.归纳教学方法
这种方式是通过不同的光色关系，对画作中景物的明暗关系进行提炼的教学方法，对色彩的明暗进行概括，突出主题，使作品色彩更明显更具有韵律性。色彩的归纳过程，就是对色彩构成的分析与提炼的过程，是通过对画作中的颜色的归纳排列，及有效整理，提取有价值的色彩的过程。对色彩与色调关系进行分析时，对色彩表达的情感加以总结，或忧伤、或平静。
3.培养学生主观意识
学生的创造性思维的培养，重在提出问题、解决问题的过程，培养学生具有主观意识，通过思考与分析等方式，完成对画作的创新设计，由于基础性差异，学生之间在创作上，具有差异性。教师在课题的教学中，应当依据不同学生情况，依据学生的差异性，设定不同的画作创作要求，如运用不同纯色，进行画作的绘画。学生美术色彩创新思维的发展上，通过对学生主观意识的培养，可有效消除学生固有思维方面的依赖性，使学生打破固有思维模式，在美术色彩应用上，发挥主观能动性，学会应用不同的色彩表达不同的事物，表达自身的感受。
4.转变教学模式
美术教学中，色彩教学更侧重对事物的临摹，从而对学生的创新思维形成局限，要求教师在教学中转变模式，培养学生思维创新发展，可针对美术色彩教学要点内容，采取集中教学的方式，充分应用现代媒体教学方法，转换教室角色，以参与者的角度，将色彩运用理论与实践相结合起来，对学生思维进行创新培养。使学生运用不同的创作方式，来探讨色彩的表现效果，观察画作中色彩与景物关系，与学生之互动，通过不同的教学模式，促进色彩教学中学生创新思维的应用。
5.转变色彩教学思想
美术色彩教学做为培养学生创新思维发展的基础性学科，成为培养学生创新思维的关键内容之一。美术创作中创新思维的运用，是画作灵魂的展现，教师不仅要对色彩教学要点进行教学，还要运用不同的教学方式与方法，达到提升学生创新思维发展的目的。所以教师要转变思想，结合学生的基础，激发学生的学习兴趣，对色彩中不同的因素进行学习，达到提升思维能力的作用。在教学方法上，可通过不同的方式如小组合作的模式、展示画作等来提升学生的学习积极性，提高学生的团队合作能力，重视学生的想象力，为培养学生的创新思维创造条件。
五．结束语
艺术教育在培养学生创新思维方面做出重大突破，学生的创新思维需要教师在日常教学活动中进行正确引导，作为教育主体，我们应该从学生本身入手，做到正确评价，以教育为主旨，充分尊重学生学习积极性，在艺术学习过程中要做到勇于向老师“挑战”、勇于向书本“挑战”，倡导民主及思维的批判性，使学生的创作能力得到发挥，促进创新思维能力的发展。
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