摘要：作为一门独立的综合视听艺术，动画已经过了百年的发展，在现代科学技术不断发展的形势下，动画的应用范围越来越广泛。随着我国教育改革的不断深入，中学课堂教学过程中多媒体的应用也越来越广泛，动画是美术教学中一种主要的教学资源，在美术课堂中已经实现良好应用，而且在青少年的审美能力以及审美鉴赏中发挥出了重要作用，美术教育可以培养青少年崇尚自然的观念，通过将动画技术在中学美术课堂教学中的应用能够让学生的美术学习积极性得到充分调动。本文主要对中学美术课堂中动画教学进行了研究。
关键词：中学美术；动画教学；多媒体
引言
科学技术的进步使得人们的生活方式也在不断产生变化，动画产业的发展为人们的新生活方式带来了无限畅享。动画在日常生活中的不断渗透受到了青少年的广泛关注，作为教育从业人员要对美术教育中的动画应用给与重视。对于普通公众来说动画仅仅是作为一项辅助工具，对于动画技术在传统教育中发挥的重要作用认识也不足。但是从实际角度来看，青少年本身对动画感兴趣，通过在美术教学中应用动画元素更能吸引青少年的注意力，从而有效提升教学效果。
1 中学美术课堂中引入动画元素的必要性
动画是多媒体辅助教学一个重要组成部分，多媒体辅助教学手段在教学中的应用体现出了多样性、交互性和集成性[1]。多样性主要指的是多媒体辅助教学手段能够为教学过程提供丰富的教学形式，突破了传统教学方式下文本、图形图像、数值的局限性。交互性主要指的是可以针对都没有进行自由控制和干预，在这种情况下就能够进一步增强信息的理解，信息保留时间也能够延长。集成性主要指的是，多媒体教学手段实现了视听合一的效果，能够在教学中充分发挥出图文并茂、丰富多彩的交互效果。动画在多媒体课件的制作过程中发挥出重要作用。在多媒体课件制作过程中充分融入动画元素，能够实现抽象化知识点的形象化，通过利用动画资源的模拟演示，让教学情景更加生动，从而让学生对知识的理解和掌握更加深刻，由此发挥出传统教学手段不可比拟的优势，由此可见，在中学美术教学中合理引入动画元素非常有必要。
2 中学美术教学存在问题分析
在新课程改革和素质教育全面开展的形势下，中学美术教学在教学模式和教学方法方面也有了极大改善，但是仍然存在以下一些问题。
2.1 教学设计单一
在当前中学美术教学中绘画课和欣赏课是两个主要的课堂教学方向[2]。绘画课在开展过程中，大多数教师采取的仍然是示范性教学方法，教师在课堂教学中首先简单的利用情景导入方法，以教材基本要求为基础对绘画知识进行讲解，同时将绘画过程向学生展示，最后让学生进行模仿。这种教学方法下虽然能够让学生对教材要求内容进行快速掌握，但是学生的主动性和积极性不能得到充分激发，对于培养学生美术创新思维和创造能力也有一定的影响。
2.2 学生学习兴趣低
中学生目前正处在少年时期，心智发展仍然不成熟，在认知能力方面也比较欠缺，在某些情况下中学生会产生对自我的厌恶，而且也经常会处在自我寻求焦虑的过程中，心理状况比较复杂。针对这一阶段的学生美术教学的主要目标是对学生设计意识和动手能力进行培养。中学生由于需要面对较大的学习压力，因此很多学生对于美术学科本身兴趣点较低。如果在实际教学过程中，教师不能够对各种辅助教学工具进行合理应用，仍然采取传统模式下的教学方法，很难真正在美术课堂教学中吸引学生的注意力，长此以往，会导致学生彻底失去对美术教学的兴趣，美术课堂教学质量也很难得到有效提升。
3 动画在中学美术课堂教学中的应用途径分析
3.1 应用动画片资源
动画片资源主要指的是当前中学生所广泛接触的这种动画作品，其中包括了动画故事、动画声音、以及动画形象等多种资源[2]。
首先，在美术课堂教学过程中就是可以充分利用动画故事资源。教师在开展课堂教学前，首先可以为学生播放与课堂教学主题相关的动画故事资源，这种情况下，能够在课堂教学一开始就紧紧抓住学生的兴趣点，从而引导学生快速的进入学习状态。以动画故事作为教学的切入点，针对课堂教学主题合理的设计一个完整的动画叙事过程，让学生能够对美术课堂教学的主题有详细了解，在这种情景创设下，能够为学生营造出更加生动、真实的学习环境。充分激发学生的学习兴趣，而且在美术课堂教学过程中利用学生所喜闻乐见的动画故事能够促进师生关系和谐发展[3]，在动画故事播放后，就是通过积极引导，让学生对美术教学内容进行思考，在此基础上安排学生根据教学内容来进行美术作品创作，从而使学生的创新思维和动手能力都得到有效培养。
其次，科学技术水平的不断进步，使得多媒体教学在当前的美术教学中已经成为一项重要的辅助教学工具，中学美术教学中要想合理引入动画资源，多媒体技术的应用必不可少，而作为动画元素中重要的一个要素，声音对美术课堂教学效果改善有重要的意义。在美术课堂教学过程中，将动画声音和图像进行结合能够吸引中学生注意力。例如，在进行山水画教学的过程中，就是通过动画技术设计图高山流水的优美动画短片，同时，在动画短片中嵌入流水淅淅沥沥的声音，和高山林间的鸟鸣声，为学生营造出一个意境优美、声像结合的优美意境，让学生能够沉浸其中，从而激发学生山水画创作灵感，也能够引导学生进行主动创作，让学生能够更快的融入到美术课堂教学中，从而有效提升中学美术课堂教学质量[4]。
最后，在中学美术课堂教学过程中还可以充分利用动画场景和内容。动画本身涉及到了美术、电影、音乐、绘画等多个艺术领域，而且动画场景和内容设计过程中可以大量运用美术手段来对艺术形象进行创作。因此，在中学美术课堂教学过程中，教师可以结合教学内容，将课堂教学主题设计成卡通形象，通过这种方式来开展课堂教学。课堂教学完成后，教师还可以安排学生根据自身所喜欢的卡通形象来进行绘画创作，从而使得学生动手能力和美术学习的主动性得到提升。
3.2 应用动画软件资源
中学美术课堂教学过程中可以充分利用动画软件资源来进一步丰富教学内容。教师在进行多媒体课件设计中，可以充分利用动画软件将动态图片和背景音乐进行融合，通过这种教学方式能够为学生营造出更加轻松、愉悦的课堂教学氛围，从而有效提升教学质量。另外，通过应用多媒体软件来制作出动画教学课件，以动画课件为基础来充分激发学生的学习兴趣，同时也能够让美术课堂教学的美感更强。此外在中学美术课堂教学中，教师还可以针对学生创作的美术作品充分利用动画软件来进行展示，经展示后让学生互相之间对绘画美术创作作品进行评价，学生完成评价后，教师可以以动态展示作品为基础进行总结，让学生对自身美术作品创作中存在的不足进行充分认识，从而进一步促进学生对美术知识进行深刻理解。
4 结束语
在现代信息技术不断发展的形势下，课堂教学中计算机、幻灯片等多媒体设备已经实现了广泛应用，在初中美术教学中教师要合理的引入动画元素，进一步丰富美术教学内容和教学形式，这样才能进一步促进学生美术素养的培养，有效提升初中美术课堂的教学质量。
参考文献
[1]郑燊. “动漫时代”的中学美术教育思考[J]. 遵义师范学院学报,2007(04):81-83.
[2]钱竹林. 利用电影辅助中学美术教学的相关思考[J]. 西部素质教育,2017,3(11):143.
[3]胡咏畅. 挖掘中学美术教学资源中的民间美术文化元素[J]. 课程教育研究,2015(35):203-204.
[4]金学磊. 谈中学信息课所学软件在中学美术绘画创作中的运用[J]. 科学大众(科学教育),2014(06):6+26.