摘要:随着新课改的不断深入，教师今天的教学任务从传统的追求学生的学习成绩，让学生应付考试，转化为了今天提升学生的核心素养。化学学科的教学过程中也应该如此，作为一门理科学科，教学的过程中，教师切忌让学生们在学习的时候未能提升自己的综合能力，而是要带领的学生们思考，让大家在学习的过程中有着自己的想法和见解，能够提升自己的核心素养。这不仅仅是新课改背景下对于教师提出的要求，更是这个新时代对于每一个学生提出的要求。
关键词:化学学科；核心素养；高效教学；创新教学
高中的学习远远不同于初中，很多学生在初中学习化学的时候都觉得这门学科比较简单，只要把基本的理论知识背了就可以拿到一个很高的分数。但是在高中之后，化学学科对于学生的要求远远不是还停留在一些概念的解释和认识上面，它需要学生们去真正的理解，能够去开动自己的脑筋，面对问题的时候有自己的看法和见解。高中的化学学科中，教师去注意提升学生的核心素养。化学学科作为理科学科中很重要的一门，如果能够在教学的过程中提升了学生的科学核心素养，那么他们不仅仅能在这一门学科上提升自己的成绩，也可以在自己所有的理科学习中走得更加长远，为自己的以后打下坚实的基础。本文也就有关化学学科核心素养的教学实践作出几点讨论。
一、提升学生的思维能力，转变其观念
很多学生在上高中之后都面临着这样的一个问题，那就是自己初中的时候成绩还不错，但是上了高中就会发现自己的成绩一落千丈。自己并没有偷懒，甚至更加勤奋，成绩反而不进则退。其实这种现象的出现和学生固有的传统观密不可分，学生刚刚经历过中考，以前在初中的时候总觉得化学学科只要随便的记一记知识点，很少有深层次的东西，于是在高中化学学习的过程中，不愿意去动脑筋，而是用着死记硬背的方法，这样一来学生的成绩也不可能得到提升。今天的教学过程中去提升学生的思维的你转变他们的观念很重要，让学生们知道高中阶段的学习压根就不同于初中阶段，特别是化学学科难度和内容的增大，一定要学生在学习的过程中主动的思考开动自己的脑筋，遇到问题的时候多去想一想，而不是和以前一样单纯的把答案给背下来。提升了学生的思维能力，其核心素养也会自然而然的得到提升。
例如，在教学酸碱中和反应相关内容的时候我就告诉学生们，大家千万不可以还是和初中的学习那样，只是简单的把几个方程式给背下来就觉得已经完成了任务，如果只是单纯的背诵方程式，那么大家的化学综合能力永远都提升不上去。我们需要在学习的过程中去思考，酸碱中和反应哪些反应会出现特殊的现象，为什么会出现这样的现象？生成物之间又有什么样的规律?这一类反应又有着怎么样的相同点？带你的学生们一步一步的思考提升学生的思维能力，转变其“只要背下来就可以得到高分”的错误观念是提升学生核心素养的第一步。我在教学完这部分内容后，会给学生出几个新的酸碱滴定题目，要求学生根据自己目前所学的知识解答，这样学生可以去积极思考，把学习的知识掌握的更加牢固。
二、提升学生的学习兴趣
兴趣永远是学生最好的教师，在化学学科的教学过程中，要想真正的去提升学生的核心素养和学习能力，那么提升学生的学习兴趣是必不可少的一个环节。如果学生对化学产生足够的学习兴趣，那么他们也会在以后的学习过程中更加的具有主动性，遇到问题的时候也会积极地思考。学习兴趣的提升可以使得学生们的学习能力提升，而且化学学科的难度和内容都相对比较大，如果学生对于这门学科产生不了学习兴趣，那么他们很可能会对这门学科产生厌恶的心理，不愿意去学习，所以，提升学生的学习兴趣是提升其能力的关键。
例如，在教学的过程中我就会带领学生们去感受一些化学学习的乐趣。比如在教学一些简单的沉淀反应过程中，我就在课堂之前给学生们观看了一些别人在废弃的污水中提炼出有价值金属的视频，这样一来，学生们都迫不及待的想知道为什么可以从污水中提炼出有价值的东西，进而顺着学生的学习兴趣讲解接下来的内容，学生们也会更加的高效学习。我告诉学生们，其实化学学科很有意思，大家如果愿意去静下心来学习，那么自己也会慢慢的发现化学课的魅力。
三、带领学生做化学实验，提升其实践能力
化学学科是一门以实验为基础的自然科学，教学的过程中进行一些化学实验也是必不可少的环节。传统的教学过程中，教师总是忽略了对于学生实践能力的培养，并没有让学生直接地去到实验室。这就会使得他们在化学学习的过程中只是去死读书。把学生们带到化学实验室里面，带领他们做一些简单的化学实验，可以提升学生自己的实践能力，也可以让他们更加直观的看到化学反应和相关现象。值得一提的是，学生在高中阶段学习压力比较大，如果能够带领他们做一些有趣的化学实验，学生的学习压力也会得到释放，以一个更好的状态应对接下来的学习。
例如，我在教学酸碱滴定这节内容的时候，就把学生们带去了实验室，让大家自己去操作。我告诉学生们，大家在进行化学实验操作的时候，一定要先去注意实验操作规范，然后自己去使用酸式滴定管和碱式滴定管进行滴定的实验。我注意到在实验的时候，有很多学生的基本实验操作都不够规范，对于这些学生我都回去一一纠正，常见的像试剂瓶瓶塞放的不对、滴定管使用之前没有润洗等等。我通过实验纠正学生的操作问题，同时也加深了他们对于这部分知识点的印象。另外，我还会在实验过程中问学生问题，为什么会观察到试剂变色，这种现象对应什么知识点，这样引出酸碱中和反应的特点和现象，帮助学生理解这方面的知识，一举两得。
结语:在今天的教学过程中，教师一定要去注意提升学生的核心素养，让学生在学习的过程中不仅仅学习到了文化知识，更是提升了学习能力，为自己的以后打下坚实的基础。学生可以高效的学习，并且在学习的过程提升了自己的综合素养，这是每一个教师的教学目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[S].北京:人民教育出版社.2017.
[2]董淑娟.高中化学教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2017.