摘要：随着我国素质教育改革的深入推进，我国经济社会发展需要越来越多全面发展的高素质人才，迫切需要学校培养不仅基础文化知识掌握全面，而且品德高尚、人格健全、审美良好的学生。学生阶段是引导其树立正确的价值观和审美观的关键时期，音乐课堂作为传播美的课堂。教师倘若能够精心设计教学内容，优化音乐课堂教学方式，既能够培养学生良好的音乐素养和审美观念，又能够提高音乐课堂教学质量，为学生未来人生的发展增添一笔色彩。
关键词：新课标；音乐课堂；优化教学；审美体验
引言
音乐是一种具有感染力的感情交流艺术方式，音乐课堂教学也是学生课程教育中的一个重要课程。音乐课设置的目的在于陶冶学生的情操，培养具有一定审美能力的学生。因此，音乐教师要协调好音乐专业知识技能和审美能力教育的关系，不能只停留在让学生掌握音乐知识技能的阶段，更要采取多元化的教学方式，发掘学生的音乐潜力，培养学生的美好情操和健全人格。本文在阐述当前音乐课堂教学过程中存在的问题的基础上，提出了几项优化音乐教学的对策，望给广大教师带来帮助和指导。
一、音乐课堂教学中存在的问题
（一）教学方法落后。目前音乐课堂教学多采用以教师讲解、示范歌唱为主教学方式，教师课堂反复教授，学生死记硬背掌握教学内容，枯燥无味、单一无趣的音乐教学不能激发学生的学习兴趣和积极性，不利于学生良好音乐素养的形成，更不能陶冶学生的情操和审美体验的丰富。
(二)教学内容不够丰富。每一首音乐都有其特有的创作背景和内涵，表达一种独特的感情和文化底蕴。音乐教师授课只注重学生学会歌唱这一结果，不注重学生音乐素养的培养。因此在音乐课堂教学过程中，采取多媒体教学技术，通过网络文字说明、图片及乐曲制作等较为丰富的教学课件，详细描述作者歌曲创作的初衷和所要表达的情感，让学生细细品味、仔细揣摩创作意境，从而丰富学生的情感体验[1]。
二、优化音乐课堂教学的对策
（一）巧用多媒体教学技术，深化学生兴趣，提高教学效率
多媒体教学设备可以根据教师授课需要把视觉和听觉、声音和形象相结合，给学生全方位的感受和体验，帮助学生更好的体验美、感受美。音乐教师在授课过程中，可适当共享来自网络、杂志上的文字、图片影像、音乐录像、动画等介质，吸引学生学习的兴趣，更好地辅助学生深刻的理解音乐所要表达的意境和情感，引起学生对歌曲的情感共鸣，领略音乐无穷的魅力，培养学生高尚的情操和品格，提高了课堂教学的效率[2]。
例如教师在授课《让我们荡起双桨》这首歌时，在教学生歌唱一篇后，可以采取多媒体动画制作这样一个场景：学生轻泛小舟，迎面吹来凉爽的微风，四周环绕着绿树红墙的画面，让学生更加形象化的了解歌中所要描述的轻松的意境，提高教师教学的效率。
（二）采取多元化的教学理念，丰富学生审美体验
1.注重引入多元化的音乐素材。在音乐教学过程中，首先，教师要学会融会贯通，注重与美术、思想品德、语文等学科的联系，为音乐教学引入更多的资源，拓宽学生的认知面，多方面塑造学生的音乐素养。其次，教师要注重不同类型、不同文化背景的音乐作品的资源分享，更好的提升学生的音乐整体感受力，营造素材丰富的音乐课堂，丰富学生的审美体验。
2.采取多元化的教学方式。新课标背景下的音乐教学，更加注重学生的审美体验与感知。因此，教师要采取多元化的教学方式，给学生提供更多的音乐体验机会，让学生更好的融入到课堂教学中。作为音乐课堂教学的延伸，有趣的课堂游戏、音乐欣赏、歌唱比赛等都能够给学生带来音乐体验，让学生在轻松、融洽的课堂氛围中接受音乐的熏陶，起到辅助教学的作用。采取多元化的教学方式，不仅能够提高学生对音乐专业技能和内在情感的理解，而且提高学生的人文素养和人格塑造，丰富学生的音乐体验[3]。
（三）提高音乐教师专业素养，培养全面发展的学生
在教育改革深化发展的背景下，音乐课堂教学的素质教育对教师专业素养提出了更高的要求。教师音乐素养的提高，有助于优化教学方式，更好的培养学生的音乐素养，丰富学生的审美体验。
1.加强教师专业知识培训。加强学习培训是教师提高自身素养的有效途径。教师不仅能从不断的学习过程中获取新的知识，悟出更好的教学方法，而且能够不断的丰富自身的音乐专业知识和技能，在课堂教学过程中更好的给予学生指导，丰富学生的审美体验。因此，教师要想提高学生的音乐素养和审美能力，首先要从自身文化素养和音乐素质提升着手，能够成为学生的榜样，成为学生全面发展的领路人，从而不断提升学生的音乐素养。
2.注重音乐教师同行之间的沟通交流。要想提高教师的专业素养，除了需要不断加强自身学习外，还需要加强与同行业的沟通交流。在教师互动中取长补短、相互学习、共同进步。例如可以采取互听课的方式，每位教师的教学方式各有特色，教师之间的互相听课，不仅能够加深对课堂知识的认知，不断悟出新的感想，促进自身专业素养的提升；而且能够吸取其他教师宝贵的经验和方法，实现相互促进、共同进步，更好的提高自身专业素养，为学生良好音乐素养的培养奠定基础[4]。
结束语
综上所述，音乐课堂教学不仅是一门学科，更是一种具有感染力的培养人的课程，能够引导学生以积极的心态去体验美，培养学生高尚的情操，使学生具有良好的音乐素养和审美能力。因此，教师在音乐教学过程中，要不断优化课堂教学，提升音乐教学的效率。在不断累积教学经验的基础上实现创新和突破，不断符合新课标教学的基本精神，更好的塑造学生的审美品格，培养出更多全面发展的栋梁之才。
参考文献
[1]林秀芳.探析小学音乐课堂教学优化对策[J].新课程,2017(12):126-127.
[2]费松.探究如何优化小学音乐课堂教学[J].新课程(上),2017(6):71.
[3]郑婧婉.音乐课堂教学方法的创新与优化[J].小学教学参考,2016(21):67.
[4]吴玉琴.如何提升小学音乐教师的专业素养[J].教育，2017(12):69.