摘要：全程导入式案例教学法是依据当前阶段教学目的的需求为参考，在授课老师的正确指引下，把实际案例作为基本教学素材，把学生带入特定的情境中分析并有效解决问题的一种授课方式，现阶段，我们相关教育部门及医学教育工作者十分重视全程导入式案例教学法，同时我国许多高等院校已经将全程导入式案例教学法运用到实际的教学过程中，但是，我国当前的社会护理教学正处于成长发展阶段，社区护理是建立在综合医学相关专业基础上，为满足当前阶段社会群众身体健康的需要，通过相关的护理实践与操作而慢慢形成的具有应用性的专业学科，社区护理学主要以综合预防为主要手段，以人民群众身体健康为职业目标，把社群人民作为最终服务对象。本文笔者就全程导入式案例教学法在社区护理学中的应用展开分析，希望能够为社区医疗健康事业的发展提供力量。
关键词：全程导入式；案例教学；社区护理学
0引言
近年来，随着医疗社会的发展与进步，人们对于自身的健康重视程度越来越高，因此新时期背景下的社区护理学已经成为护理学科的主要分支，但是因为我国社区护理学发展时间较短且各方面还未成熟，因此在社区护理学在医学类院校教学目标设置不明确，以及相关教育服务模式落实不到位现象频频发生，发展速度的缓慢将直接影响社区群众健康水平的提高，阻碍我国医疗健康事业的进步与发展。
1针对我国现阶段社区护理学现实情况分分析探讨
随着社会医疗健康事业的进步与发展，社区护理以成为满足医疗事业发展的社会新需求，是近年来有效改善社区健康卫生服务体系、有效阶段人民群众看病难等一系列医疗卫生为题的核心途径，新时期社区护理工作的发展，将紧紧围绕社区居民的健康为核心，为社区居民提供优质安全的健康服务，已达到全社区居民身体健康的工作目的。在全球所有发达国家中，社区医院可以解决近85%的小区居民医疗的需要，他们国家的一些传统大型医疗机构数量整在逐年减少，伴随着人类社会的发展与进步，人们对于社区医疗的需求越来越大。我国正处于社会发展的中期阶段，居民人数的增加以至于对医疗需求逐渐加大，虽然我国社区医疗服务中心每个社区都有建设，其覆盖面积相当广泛，但是在实际的操作运用中依然存在诸多问题。
第一，由于我国长期受传统就医观念的影响，人们对社区护理观念意识不强。我国大部分群众，同时还有一些社区医疗服务工作人员对理解定位不清晰，他们盲目的认为社区卫生服务中心的护士是帮助主治医生完成医疗工作的人，对于忽视在护理能力方面以及其发挥的社会价值方面没有引起足够的重视。第二，现阶段社区医疗服务建设不完善。我国现居民人数已经超过14亿之多，从事专业护理的工作人员远远无法满足现阶段居民健康的需要，以上数据表明，在保障居民健康基础上的医疗工作人员配备上严重不足，同时一部分从事医疗卫生工作人员的医疗水平相对欠缺。在一个中等城市里面，一个小区社区服务站配备的工作人员不足5人，但是他们要服务整个周边小区的所有居民；在农村里面，与医疗建设香瓜的护理机构或者护理工作人员更少，很大一部分农村护理人员并没有经过专业的培训学习，直接上手工作以满足人们的需要。另外，我国许多从事于社区护理工作的护士大部分是由医院临床工作的护士，他们在社区护理方面缺少专业的社区护理知识以及实际的操作能力。第三，现阶段我国社区居民医疗护理中心在服务工作中依然存在职责分配不清晰、工作流程不系统的现象，一方面来讲，我国大部分城镇居民社区管理工作相关制度不明确，针对医疗服务人员缺乏有效系统的专业培训及技能考核；从另一方面来讲，很多现行的社区护理医疗服务中心的护理工作人员以及主治医师，他们工作中所涉及的公共卫生服务职责不是很明确，对于各付负责的工作板块没有明确的间隔划分。
第四，我国社区护理医疗中心缺乏有效的宏观调控及工作上有效的管理，这也是我国现阶段社区护理医疗发展过程中存在的另外一个急需解决的问题，由于在社区护理工作中缺乏相对统一的管理体制，导致我国社区护理在细节上的工作以及工作目标不够清晰，没有明确的工作方向来指引工作的有序开展，目前我国正处于社会主义发展的转型时期，此类想象显得尤为重要，大面积的社区护理医疗工作继续政府相关医疗部门的鼎力协助，建立系统性与有效性并存的社区护理工作及考核体系，进一步提升我国社区护理医疗工作的质量。
2全程导入式案例教学法在社区护理学中的应用具有深远意义
2.1有益于提升护理专业学生的学习乐趣，增加其学习主动性
全程导入式案例教学法可以有效激活学生学习的兴奋点，增强其在学生过程中的主观能动性，在全程案例导入教学过程中，学生之间需要进行有机的合作，相互依赖与促进，进而共同完成护理学习任务，例如在进行社区护理康复方案的教学设计以及针对社区老人健康知识的的宣传教育活动中，授课老师要鼓励学生共同参与到方案设计中来，每一名同学都要表达出自己的观点，同学之间相互沟通交流，这种方式可以有效体现以学生为主体的教学理念，同时可以为学生创建良好的学习环境，在授课老师的教学与学生的学习过程中，老师在传授知识的同时学生感觉到被尊重，从而是教与学成为一种娱乐的事情，学生们能够更加积极的投入到学习中。特别是在针对教学案例的交流讨论中，护理学专业学生的学习积极性很高，学习精神饱满，能够把前期被动学习状态及时转变成主动学习状态，一些学生在此过程中，能够主动的讲自己不明白的知识点进行提问，针对老师的回答能够认真做记录，同时也会对前期的实际操作案例发表自己的观点，将理论知识转化为具有实际意义的过程。在护理专业学生举办的社区服务活动中感受到成功带来的乐趣，借助全程导入式案例教学可以拓宽学生医学知识的覆盖面，可以帮助学生更好的理解和掌握护理知识。
2.2可以帮助学生提升问题的实际解决能力
社区护理学是顺应时代发展的产物，是护理与公共卫生二者有机结合的全新学科，同时也是保障我国社区居民健康生活的综合性服务课程，社区护理学具有较强的理论与实践，传统的医疗教学模式已经无法满足现阶段学生对医学知识探索的需要，传统教学模式一味的对学生进行知识灌溉，忽视了学生的发展，针对学生在学习过程中所遇见的对医学问题的分析能力、对案例问题的解决能力都没有得到有效的培养与锻炼。全程导入式案例教学实践中，课堂所使用的课件均源于社区医疗工作的真实情况，在授课过程中，授课老师要积极引导学生去主动思考，对于一些不明白的问题要发挥同学之间的配合能力，共同探讨分析。与此同时，授课老师要主动指导学生结合已学的医疗护理学知识，敢于想象，大胆假设推理，寻找解决问题更加科学合理的方案。在课余时间内，学生们会主动带着课堂中遇到的问题去仔细观察、用心思考、认真分析课堂理论知识与实际工作运用之间的不同点，进而可以有效提升学生的临床逻辑思维。
结语
全程导入式案例教学法可以培养学生学习乐趣，通过师生间的交流互动能够提高学生的学习积极性，同时在全程导入式案例教学过程中，授课老师要通过学习不断丰富自己，借助现代化网络资源，设计出符合学生现阶段发展需要的学习环境，进而保证护理教学效率的提升，培养出更加专业更加优秀的新型护理人才，
参考文献
[1]肖红. 案例教学法在本科护理专业助产方向课程中的应用研究[D].杭州师范大学,2019.
[2]肖冰.案例教学法在护理学基础教学中的应用[J].中西医结合心血管病电子杂志,2019,7(07):39.
作者简介：姓名：孙晓霞（1983.11.02）；性别：女，民族：汉，籍贯：重庆市，学历：本科，毕业于锦州医学院；现有职称：主管护师；研究方向：社区护理教学。