摘要：随着素质教育的全面推行以及新课程改革的大力实施，对于初中阶段物理教学的要求也有了全新的变化，提出要将传统的教学模式和教学理念进行转变，着重培养学生的综合素质能力，促进其全面发展。但是，据实际情况来看，目前初中物理教学中存在的主要问题就是学生的学习兴趣不足，进而导致了其学习积极性不高，难以主动的投入到物理学习中，造成了学生学习效率不高的现象。因此，在当前教育新形势下，初中物理教学的开展需要注重对学习兴趣的培养，以促进教学效率和教学水平的提高。
关键词：初中物理；学习兴趣；培养措施
引言：物理是初中教育阶段的重要学科之一，其学习效果将会对学生之后的学习和工作造成较大的影响，所以在此阶段的物理教学效率尤为重要。据实际情况来看，目前初中物理教学中存在的主要问题就是学生的学习兴趣不足，而对学生学习兴趣造成影响的原因包括了教学模式落后、教学理念传统和物理认知片面等，针对于当前的初中物理教学现状，为了培养学生的物理学习兴趣，必须要制定出针对性的教学措施，即平等热情的对待每一位学生、加强物理实验操作、优化评价和反馈机制等，来激发学生的学习热情和兴趣，实现学生学习积极性的提高，促进学生的全面发展。
一、初中物理教学现状
（一）教育模式较为落后
教育模式的落后，是当前初中物理教学中最为重要的问题，也是对学生学习兴趣造成影响最大的原因之一。现阶段，多数教师在进行物理课堂教学时，采用“满堂灌”或者是“填鸭式”的教学方式，主要是围绕学科教材进行教学活动的开展，没有根据学生真实需求进行针对性的教学，忽略了对学生良好学习习惯和学习态度的培养，进而导致了学生的学习思维逐渐固化，长期处在被动的状态下去接受知识，导致学生的学习积极性下降，不利于学生兴趣的培养[1]。此外，在进行物理教学时，单纯注重对理论知识的教学，忽略了物理实验操作的开展，也会对学生的学习兴趣造成一定的影响。
（二）教学观念过于传统
受到传统教学观念的影响，目前教师的教学观念过于传统，也是导致学生学习兴趣不高的主要原因之一。具体来说，教师是教学过程中的带领者和引导者，其教学观念会对学生造成直接的影响，如果教师过于注重学生的考试成绩，只看重学习的结果，那么将会对学生的理念造成错误的引导，导致学生仅以提高考试成绩作为学习目标，思维模式逐渐固化。长此以往，会导致学生的学习热情和学习积极性逐渐下降，进而失去了对物理学习的兴趣。
（三）学生物理认知片面
由于初中生正处于青春期，心理和思维发展都不够成熟，进而会由于自身的原因而造成对物理学科的认知度不足，导致其学习心理受到影响，甚至是形成不正确的学习态度和学习观念。一方面，是由于学生受到教师和家长等多方面的压力，认为提高自身的考试成绩是最重要的学习目标，进而在学习中忽略了物理学科的本质，缺少对物理知识的学习积极性[2]。另一方面，是学生对于自身在课堂学习中的主体地位模糊，缺少学习主动性，导致学习兴趣的降低和学习效率的不高。
二、培养初中生物理学习兴趣的教学策略
（一）平等热情的对待每一位学生
良好师生关系的建立也有助于学生学习兴趣的培养，所以教师在进行课堂教学时，需要尊重每一个学生，合理看待学生之间的差异性，以绝对的热情去对待每一个学生，并加强与学生之间的交流和沟通，从那个人能够建立良好的师生关系，有助于学生学习兴趣的培养。通过构建良好的师生关系，能够营造出良好的课堂教学氛围，从而能够使教师和学生都保持愉悦到的心情，激发学生的学习兴趣。因此，为了激发学生的学习兴趣，教师需要将传统的教学模式进行改变，创新更加完善的课堂教学形式，以学生为中心，进行针对性的教学。例如，在学习“光的反射”这一章节时，教师可以带领学生去观察生活中存在的光反射现象，进而能够激发学生的学习兴趣，同时还能够加强学生对知识的理解和掌握，使其学习效率得到提高[3]。
（二）加强物理实验操作
由于初中生存在着对物理认知过于片面的问题，进而导致了其物理学习兴趣不高的现象，对于物理知识的求知欲望也较低。所以，教师在开展教学活动时，可以进行一些物理实验操作课程，通过将生活中的实际现象与物理实验相结合，能够吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到实验操作中，不仅有利于学生学习兴趣和热情的激发，还能够加强学生对物理知识的实际运用能力。例如，在讲解“现代顺风耳”这一章节时，教师可以带领学生使用纸杯和棉线制作简易电话，让学生通过实验操作来加强对电话制作原理的认识，关注通讯设备的变化，进而能够吸引学生的学习兴趣。
（三）优化评价和反馈机制
优化对学生学习效果的评价和反馈机制，重视对学生的鼓励和激励，也有助于激发学生的学习兴趣。首先，教师需要对学生进行合理的评价，根据学生之间的差异性，对其进行相应的评价，促进学生学习自信心的建立，提高学生的学习兴趣。同时，针对于学习能力较差的学生，教师要给予其正确的引导，使其正确的学习态度，并对学生持以细心温和的态度，来提高学生的学习热情，树立学习自信心，进而能够实现学生学习兴趣的激发，提高其学习有效性[4]。此外，通过定期开展教学评价，能够更加全面的掌握学生的学习情况，根据学生的学习反馈，对教学模式和教学方法进行相应的调整，以构建出更加完善的教学体系，促进学生学习兴趣的提高。
结语：综上所述，在当前教育背景下，学生学习兴趣的培养对综合教学质量的提高具有非常重要的作用。因此，在当前初中物理教学中，需要正视教学模式和体系中存在的不足，以激发学生的学习兴趣为目标，制定出针对性的教学策略，进而能够激发学生的学习热情和兴趣，提高其学习积极性，促进学生自主学习能力的提高，实现全面发展。同时，通过培养学生的物理学习兴趣，还能够实现物理教学质量和水平的提高，顺应当前教育体系的要求，推动初中物理教学的优质发展。
参考文献：
[1]谢蕾. 初中物理教学培养学生的学习兴趣探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:485-487.
[2]潘丽娇. 培养初中生物理学习兴趣的有效路径[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:406-407.
[3]赵全敏.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].科技资讯,2017,15(04):176+178.
[4]英昌石.富于幻想,好学好问——浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写(教育教学刊),2016,13(09):151.
作者简介：马钰莹（1992-10-09），女，满族，籍贯：河北承德，当前职务：物理教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：物理学