摘要：在现今信息技术飞速发展的社会中，微课教学被各大中学所推崇，尤其是素质教育提出后，微课教育开始被广泛利用起来。本文旨在通过对微课的应用及策略进行探究，来提升高中化学教学质量。
关键词：微课；高中化学；教学；有效性研究；
前言：微课主要是由课堂教学视频组成，涵盖了与该堂课主题相关的教材，课件，测试，教师点评，学生反馈等教学资源。它的主要特点是：一教学时间相比于普通教学更短一些；二是教学内容相对课堂教学少一些，着重强调主题和重难点；三是微课容量较小，方便保存，下载；四是微课资源组成情景化，使用方便，易于理解；五是微课的主题相对普通教学更加突出，内容从反思到难点突破，学习方法，策略，教学观点等比较具体；六是草根研究，趣味创作，简而言之，每个人都可以成为微课课程的开发者；七是微课课程内容具体，突出了其中的注意，但容量小，看微课时用时短暂，易于传播，符合多种形式，如，微信，微博，抖音等等的传播。
1.微课在高中化学教学过程中的应用价值分析
在高中化学教学过程中，教师们颠覆了以往的教学方法，运用微课进行教学，使得以往枯燥，复杂的化学知识变得简单，有条理，更加具有可视性，由此极大程度上提升了高中化学教学质量。那么。微课教学在高中化学教学过程中有有写价值呢？
1.1微课以其新颖的学习方式，激发了学生自主学习的动力
微课学习过程中，重点在于微课视频可见的制作，将课堂上的书面文字以及知识点概括至一个简短但却内容丰富的小视频中，可以更加有效的将学生的听觉，视觉调动起来，最终有效的激发了学生自主学习的动力，以此达到促进学生化学学习的目的。例如，在学习高中化学《元素周期表》时，常常出现化学名词枯燥乏味学生记不住的问题。而微课教学区别于传统的化学元素周期列表，采取了视频教学法，谐音背诵法，联想记忆法，比喻识别法等等方法来协助学生进行元素周期表的学习和记忆，让学生在有限的时间里能够完成以往课上课下多流程的，元素周期表学习，元素周期表讨论，元素周期表分析，元素周期表比较，元素周期记忆，元素周期表应用等等，如此才能高效的进行学习，拓宽课程的深度广度，以此提升学生们的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
1.2有效的精简课程内容抓住重点，以此提升学生的学习效率
微课课堂主要特点中有容量小，相对于课堂教学内容较少，内容具体，精简，主要的知识点脚位图，教课时间短，资源容量小等等。因而，在学生使用微课学习的过程中，无论是时间，地点方便与否，都可有效的缩短学生学习时间的时间。使学生通过短小有趣的视频将知识内容接纳。不仅如此，在微课学习过程中，视频播放，无论是从视觉上还是听觉上都给了学生足够大的吸引力，使学生能够集中有效的集中精神，去观看微课视频影音，也因此使学习效率大大提升。
1.3微课易于传播易于保存，使学生能够反复学习加深印象
微课教学主要是以教学视频为主，它简短精悍，可移动性强。在学习的过程中，教师们不仅可以在学校学习的时候进行播放，也可以在课前让学生们使用微课课件进行预习，熟悉接下来所学的知识，也可以将微课视频课件作为复习的材料，在高中化学学习过程中，学生们普遍觉得知识点范围广，化学学习难度高，微课视频课件有效的缓解了这一问题。在使用微课课件时，不仅仅可以在课堂上进行学习，也可以在课后将所学的知识反复复习，以此加深学生的记忆，有效的巩固所学知识。
2.利用微课提高高中化学教学的有效性研究
高中化学学科在教学科目类里相对来说，难度比较大，是一门实用性的理工学科。将化学学到最好，不仅要求学生有良好的实践能力，更要求学生有缜密的思维逻辑。因而，将微课学习有效地应用于高中化学教学中，不仅能有效的提高学生的逻辑思维能力，更能培养学生实验能力，将化学学习更好的应用于日常生活中，以此，有效的提升学生的综合能力，在此，将从教师教学视频，应用演示视频以及化学实验视频三个方向出发，对利用微课提高高中化学教学的有效性进行探讨研究。
2.1应用教学视频，培养学生思维能力
化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，在学习的过程中，要求学生有强有力的思维能力，能够从基础的知识点出发去理解概念。比如，教师在给学生教授盐水解一课时，首先要从基本的概念开始让学生去理解，盐水解过程中各种的影响因素，相关的化学方程式，再由此有效地过渡到化学中离子浓度大小比较以及盐类水解原理在实际生活中的应用。以此，逐渐地让学生理解到盐水解过程中相关的知识点和重点难点内容，再则可以促使学生的思维理解从刚开始最基本的概念向深层次的化学规律过度，有效地培养学生学习化学的全面逻辑思维能力。正常情况下，教师们可以自发的完成微课课件的制作，当然，也可去搜集相关的优秀微课视频，将书本上的知识有效的与微课视频相结合，最终，将整个化学知识体系传授给学生。
2.2应用演示视频，强化抽象知识理解
化学学习最重要的目的就是学以致用，在微课教学过程中，教师可以从现实生活中录制演示视频，以此，有效的培养学生化学的应用能力。在学习非金属以及其化合物这节课时，硅酸，硅酸盐，单质硅，二氧化硅等化合物存在于我们日常的生活中，然而，学生们却不了解其中的知识以及其利用的过程。此时，教师可通过演示微课视频，让学生了解到相关化学反应的知识。由此，不仅能加强学生对所学知识点的理解，更能增强学生生活常识，让学生了解到化学知识在我们实际生活中的应用。而教师们引导学生将抽象的化学知识结合到现实生活中，更能有效地提升学生对化学知识的实际应用能力。
2.3应用化学实验视频，巩固所学知识点
从应用演示视频中学生可以理解到，知识和实际生活是分不开的，知识来自于实际生活，知识更能应用于现实生活中。因而，在教学过程中，教师应该引导学生，去发现实际生活中的化学，使他们具备基本的观察能力，当然，这也是他们应该掌握的最基本的能力。比如，在学习常见的金属焰色反应这一节课时，各种金属进行颜色反应后的烟火是不一样的颜色，教师通过微课视频像学生展示发生焰色反应的整个过程，这样远远比教师讲解更有效果。通过化学实验视频的演示，学生在视觉上充分的了解了金属颜色反应的整个过程，加深了学生对所学知识点的巩固。再则，化学实验视频的展示，也避免了教师课堂试验的潜在危险。
结束语：
总而言之，在如今互联网时代，有效的将微课引入高中化学基础教学中，不仅可以激发学生在化学学习过程中的兴趣，提升学生们的学习效率，由此来加强其对所学知识点的记忆，更能在根本上解决高中化学知识点覆盖广、难点过多等一直以来化学教学的难题。微课教学过程中，使得原本复杂的化学知识更加生动形象，简单，更易于被学生所理解。因而，我们要不断加深微课教学模式在高中化学中的实践应用，使得微课在未来教育事业发展过程中发挥其更好的价值。
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