摘要：我国教育事业自改革开放发展至今取得了非常不错的成就和成果，为我国基础建设贡献力量。小学语文是应试教育中必学的科目之一，受到学校、教师、家长和学生的重视，而如何让小学生学好语文，语文教师需要使用适宜的教学法进行教学，如快乐教学法、情境教学法等，帮助学生掌握语言交流能力，激发学生学习语文的兴趣。
关键词：快乐教学法；小学语文教学；应用
引言
教育事业的快速发展关系到我国整体经济的发展速度和发展方向，一直以来我国大力发展，改革创新。快乐教学法自从应用以来就对教学活动进行了较大的改善，同时也受到相关教育学者的好评。从中能够看出，快乐教学法能够对传统的教学进行一定的改变，在快乐教学中，教师需要以学生为主体，激发学生的兴趣以及学习的爱好，合理地开展小学语文教学活动，进而有效提升语文整体的教学水平。
1快乐教学法的作用与意义
在我国，语文是一门传授文字、古诗词、散文等不同文体知识的一门科目，能够对学生自我认知能力、逻辑思维能力、辨别是非能力、语文理解能力、语言沟通能力等综合素质进行全面的培养。在语文教学活动中实施整个快乐教学法，小学生可以成为语文课堂上的主体，主动去感受、学习、探索语文的世界。随着科技的进步，小学教师逐渐舍弃填鸭式教学法，选用其他有效的教学法，如快乐教学法、情境教学法、任务驱动教学法等等。本文主要推荐快乐教学法，因为快乐教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，让学生以快乐的心情去学习，学到的知识更加丰富，还可以营造良好的课堂环境，促进师生之间的互动，有效地提高小学语文课堂的教学质量。其次，小学生属于心智不成熟，是非辨别能力较弱、学习能力较弱的群体，需要教师和家长的监督和指导，才能认真地学习。而且小学生本身就贪玩，好奇心重，教师使用快乐教学法可以有效地吸引学生的注意力，激发了学生天性与主观能动性，从而主动参与到教学活动中，形成“玩中学，学中玩”的氛围，使得学生德智体美劳全面发展，从而促进了我们语文教学质量的全面提高。
2快乐教学法在小学语文教学中的应用
2.1培养学生学习的趣味性
在传统的教学过程中，老师是主导者，有着绝对的权威，过去死板的教学模式显然已经不适合现在的教学环境和学生个性化学习的诉求。在新的教育模式下，学生更希望有新颖的教学内容和课堂氛围，老师要尊重并挖掘学生的爱好天赋，让学生能够参与到教学和自主学习的过程中，使其体会到学习的快乐。传统的教育模式单一枯燥，而小学生的天性是活泼好动的，教学氛围过于枯燥，小学生容易分散注意力，学习效率低下。快乐教育就是顺应了学生好玩的天性，能够让学生在学习过程中体会到乐趣，提高学习的效率。
2.2挖掘教材中的趣味点，带动教学水平
我国传统语文教学课堂存在弊端，教师在进行语文教学时，大多采用满堂灌的形式，期望学生通过死记硬背掌握语文知识点，导致了学生学习的水平难以提升。因此应当结合快乐教学的重要理念，在课堂上加强互动，活跃气氛。小学教学不仅是要帮助学生进行文化素养的形成，更是应当注重在学生的童年时期留下美好的回忆，帮助学生健康快乐的成长。因此，教师在进行教材研究的时候，不仅要注重教材中的知识点，也应当看到教材中有趣的地方，带领学生进行另一种方式的学习。如在学习《谁的本领大》时，可以让学生展开一个小型的辩论赛，各自代表着风和太阳的立场，讲述着各自的优势；或者是让学生担任裁判，对于风和太阳到底哪个更厉害进行点评，打破了教师沉闷的进行讲解的教学模式，使学生在进行模拟的过程中，不断地增加自身的学习热情，从而提升自己的学习自主性。同时，在进行汉字教学的时候，也应当使用趣味教学法等，使学生在一个快乐的气氛中进行知识的获取，加深记忆力。
2.3应用多样化的教学手段
教学方法有很多，其中游戏教学法是快乐学习法中常用的教学手段。小学阶段的学生其玩心比较重，所以注意力也无法长时间的集中于某一个阶段的学习中。因此，教师在教学中需要将语文教学与游戏结合起来，让学生在参与游戏的过程中学习并掌握更多的语文学科知识。例如，教师可以组织学生玩找朋友的游戏。教师事先为学生准备好生字以及拼音卡，在游戏之前，教师教授生字以及拼音，让学生在快速记忆中学习拼音与生字。在这一教学基础上，教师向学生随机发放卡片，让学生根据所得到的卡片去找到对应的拼音或者是汉字。这一游戏活动能够为学生营造更加轻松的学习氛围，引导学生快速地参与到语文知识的学习中。
2.4提高教师的综合能力
快乐教学法是需要教师花费较多的时间去设计整体的教学过程的，不是简单的照本宣科地念着课本就结束了课堂。首先教师需要树立好榜样作用，要让小学生跟随教师的脚步学习，教师应该注重自己的一言一行，端正自己的思想，时刻严格要求自己遵守校规行为规范，使得学生以教师为榜样，潜移默化地会自主向教师学习。而教师在备课的时候，不仅要观察生活中的实例，还需要针对教材的知识点进行备课，建立起游戏、活动和知识点的连接，寻找该课知识点的幽默点和有趣的地方，在规定的教学时间内完成教学任务，实现教学目标和素质目标。快乐教学法需要教师具备较强的教学能力和组织能力，促进教师使用多元化的多媒体设备和丰富的教学资源，需要教师使用有趣的语气和简单易懂的交流方式，从小学生的角度出发进行教学。其次，一个人的力量是有限的，小学语文教师应该适当参加有关快乐教学法的讲座和培训，学习标准化和规范化的快乐教学法，和其他教师进行讨论，互相学习，共同进步，促进快乐教学法在小学语文课堂中的可持续发展。而小学语文教师在自己的整个教学生涯中，可以不断地提高自我的综合能力，使用快乐教学法应用在小学语文课堂上，提高学生学习兴趣和课堂教学质量，不断地总结和评价，改善自我的教学方法和教学技巧，为自己成为一名优秀的人民教师而努力。
2.5营造良好的课堂氛围和环境
在现在的教学过程中应该强调同学与同学之间，同学与老师之间的互动，使整个课堂活跃起来，达到老师和同学共同学习共同进步的学习效果。为了这个局面的逐步形成，老师要逐步加入一些理论结合实际的知识技能和讨论课题，增加学生参与学习和讨论的机会，让学生能够主动分享自己的学习心得和疑惑，让同学们共同讨论和分享，各取所长，共同成长。教师要对他们善于思考、敢于表达的学习态度给予肯定和表扬，而不是一味的否定或者不给予评价，甚至对不遵守课堂纪律用过激的言语批评，不仅伤害了学生的自尊心，更让学生的内心情感封闭起来，不利于和老师之间的沟通。
结语
快乐教学法是近期备受小学语文课堂欢迎的教学法之一，不仅让学生可以在“学中玩，玩中学”，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习主动性，创设良好的学习情景，还可以提高教师的综合能力，促进良好师生关系的形成，提高语文课堂的质量。而快乐教学法的具体应用在课堂上的形式是很多的，如游戏、小活动、故事表演等等，需要教师不断地摸索、讨论、研究，建立一套完整的教学体系。
参考文献
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