摘要：对于初中语文教学来说，阅读在教学过程中至关重要，通过阅读的学习能够有效地促进学生语文水平的提升，也是增强学生语文核心素养的关键途径。因而，在初中语文教学过程中，教师要加强对阅读教学的重视，将以人为本的教学理念落到实处，充分了解学生的个性特征，激发学生对于阅读学习的兴趣，让学生可以更加主动地参与到阅读学习中。同时，帮助学生形成良好的阅读习惯，从爱阅读到会阅读，最后乐于阅读的学习状态。
关键词：核心素养；初中语文；阅读习惯
现阶段，在新课程改革不断推进下，以提高学生核心素养的教学理念尤为重要，它对于初中生养成良好的学科素养十分重要，促进初中语文教学的发展。从整个初中语文组成部分来看，阅读部分占了很大比例，本文通过在核心素养的视角下，探讨如何促进初中语文阅读习惯的培养，从而增强学生的阅读能力。
一、提高学生阅读兴趣
在教育要求的不断变化下，以往的教学模式已经远远不能满足当前的教育需求了，传统的教学方式通常都是以老师讲授为主体，整个课堂大部分的时间都是老师在“教”，学生的参与度不高，这样的课堂教学方式十分不利于培养学生自主学习的能力，使得课堂学习效率也不高。因而，为了提高学生的阅读能力，教师要学会创新教学模式，寻找更适合学生学习的方式，坚持以人为本的教学理念，在课堂教学过程中要更加注重以学生为主体，积极带领他们参与到阅读学习中，提高学生对于阅读学习的兴趣。另外，初中语文老师要充分考虑学生的性格特点，制定更加符合学生的教学方案，帮助学生掌握相关阅读技巧。另一方面，加强老师与学生之间的交流沟通，形成良好的师生关系，同时，教师在教学过程中可以组织与阅读相关的课外活动，拓展学生的阅读视野，从而提高学生的阅读效率。例如，在学习《从百草园到三味书屋》一文时，为了让学生更加深入地体会到作者在文章中所传达思想情感，感受到书屋的乐趣，可以通过设置问题的形式来加强学生的阅读理解：（1）作者通过怎样的形式表现出百草园是“我”的乐园；（2）文中哪些段落描写了私塾教育；（3）作者想要表达的怎样的主题。学生通过老师提出的这三个问题展开阅读，增强了学生在阅读过程中的好奇心，也有利于其注意力的集中。经过反复的阅读之后，就可以通过分小组的形式，让学生之间进行自由讨论，促进其阅读能力的提高。
二、掌握高效阅读方法
在阅读教学过程中，教师一定要注意所传授的阅读方法是正确的。教师可以调用一些比较经典的文章来进行分析，让学生对其进行仔细阅读，讲授其中运用到的阅读方法与技巧，使得其在之后的阅读中可以根据不同的文章灵活运用相应的阅读方式，有利于促进学生自主学习能力的提高。另外，在阅读过程中随手记录是一种十分重要的阅读技巧，这是要加强对学生在这方面的培养，帮助学生养成随手记录的良好阅读习惯，将名人名言或者经典语句记录下来，不仅可以丰富学生的知识面，还帮助其储备更多的语文素材。在教学过程中，教师扮演着一个重要的引导者角色，要在教师的正确带领下，促进学生自主阅读能力的提高。教师要加强对学生阅读主动性的培养，帮助学生养成良好的阅读习惯。
例如，对于《猫》这篇课文的教学，教师可以提前收集一些与之相关的资料，在上课时发给学生。当正式开展教学时，就可以设置与文章内容相关的问题，激发学生阅读的兴趣，比如：询问学生家里是否有养猫的，猫有什么特性呢？学生就这些问题展开讨论，增强学生课堂的学习氛围。另外，就是还可以找一些“人与动物”的课外资料供学生阅读，布置相关的阅读笔记作业。
三、创新语文教学手段
在以往的教学方式中，更加注重以老师为主体的教学形式，学生在课堂的程度比较低，长此以往，学生很容易产生厌烦心理，学习的积极性不高。所以，当前转变传统的教学方式显得尤为重要，教师要积极创新，更加多样化的教学形式，在课堂教学过程中能够带动学生学习的积极性，增强其自主阅读能力。同时，根据各个学生之间的差异性，就是要更加深入地了解每个学生的学习情况与能力，找到一条更加合理的教学途径，从而更好地提高学生的综合能力。例如，在教学《三峡》一文时，教师可让学生根据文章的相关注释自主地进行阅读，并尝试将其翻译出来。对于文章中学生难以理解的重难点，教师要进行一定的讲解，帮助学生理解与记忆。除此之外，在阅读教学过程中，学生可以就文章中的一些字和词所代表的意思展开讨论，之后再通过教师的讲解进行佐证，促进学生语文水平的提高。又比如，在学习《论语十则》时，教师可让学生对文章中所写的“说”“知”等字进行讨论交流，了解到其表达的基本涵义，从而提高学生的阅读能力。
四、合理创设阅读问题
在以往的语文教学中，许多教师都是采取地填鸭式教学，直接给学生划分文章的重点。虽然一些老师在课堂教学中想要增加师生之间的互动，但基本都是在老师的要求下进行的，学生自主参与性不高，更多的学生已经习惯了以老师为主体的课堂学习，这在很大程度上阻碍了学生主动性与创新性的提高。所以，在阅读教学过程中，采用设置问题的形式能够充分调动学生阅读的积极性，在问题的驱使下，学生将会对文章有更大的好奇心，整个阅读过程注意力也会更加集中。其中，对于问题的设置要合理，充分考虑学生之间的差异性以及学习能力的不同。仅仅依靠课堂的阅读学习是远远不够的，一篇好的文章是应该多次阅读的，通过反复的阅读，也会有更深的理解与体会，特别是文章中一些精彩的语句或者段落。例如，在教授《观潮》这篇文章时，就是可以设置以下这个问题，供学生阅读思考：（1）同学们，在你们的认知中，大海是什么？（2）当海潮到来时，大海又会发生什么故事？继而正式展开教学，让学生能够更加认真仔细地进行阅读，同时能够自发地进行思考，培养起良好的阅读习惯，有效地提高学生的阅读水平。
结束语：
综上所述，在初中语文教学过程中，阅读教学发挥着越来越重要的作用，教师要加强对阅读方式的研究，培养学生正确的阅读习惯，使得阅读不再成为学生的一种任务，从而能够更加享受阅读的过程，最终促进学生语文水平的提高。
参考文献：
[1]江萱.基于核心素养培养的初中语文阅读教学策略探究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(06):31-32.
[2]任小青.浅析初中语文核心素养下的阅读教学[J].中国新通信,2020,22(07):222.