摘要：多媒体技术的广泛应用为语文教学带来了许多便利，也带来了不少的问题。多媒体技术在语文教学方面是利大于弊的，关键还在于教师自身能够合理地运用和掌握多媒体技术，重视学生的主体地位。语文教学是一项需要不断研究和改进的工作，语文教师在教学过程当中应该多反思和积累经验，不断创新。基于此， 本文主要探讨了多媒体技术在初中语文教学中的有效应用。
关键词：初中语文；多媒体教学；应用
引言
在语文学习中，采用多媒体教学是非常有意义的。它能让枯燥晦涩的内容生动有趣，让跃然纸上的文字成为动画，吸引学生贴近语文、投入语文学习中来，让初中语文教学达到事半功倍的效果。本文所举的多媒体在课文教学、作文教学、古诗词教学、名著教学中的运用均有很强的借鉴意义。教师应该利用多媒体教学的生动性，结合语文教学特点和自身教学模式的现状，让多媒体教学更具高效化和信息化。
1初中语文教学中应用多媒体的意义
1.1语文学科的具体要求
青少年进入初中阶段，智力较之前已有一定的发展，学会从不同的角度看待问题，思维的深度和广度也有了一定的拓展。但对文化内涵丰富的语文学科而言，文章抽象的内涵和蕴含的思想情感让人难以理解，尤其是文学大家的散文作品更加意义深刻，晦涩难懂。因此，初中语文教学中，引入多媒体技术可以为学生深入理解相关概念提供帮助。通过运用多媒体技术，抽象的概念被加工转化成具体生动的形象，对于突出课堂中学生的主体地位具有重要意义[1]。
1.2多媒体的特点使然
动画流畅、音效全面的多媒体教学，全面地把教学音视频展现给学生，并把学生带入课堂情境，通过互联网收集与课文相关的资料信息，加深学生对课文的理解。这有助于学生全面把握课文的中心思想和主旨，节省教师讲解、描述场景的时间，以更加便捷高效地提高学生学习语文的积极性，形成良好的互动氛围[2]。
1.3提高课堂学生主体地位的要求
初中生保持注意力集中的时间较短，容易产生疲劳。采用多媒体技术，将文章枯燥的文字信息以多元化的方式转化为视频、音频等形式，带来的新鲜感能够刺激学生神经，并充分调动学生的听觉、视觉、知觉等感官，给予学生身临其境的感受，吸引学生的注意力，帮助学生适应多样化的学习方式，增强学习的主动性，丰富其情感体验。
1.4利用多媒体技术能够增强语文课堂的教学效率
教师在利用多媒体来进行教学引导的过程当中，能够充分地激发学生的想象力，调动学生的学习气氛，使学生能够在语文学习过程当中进行积极主动地学习和提升，增强学生的学习热情。由于教师在教学当中利用多媒体能够充分地对教学的内容进行研究和扩充，使学生在进行学习的过程当中，能够受到良好的引导和提升，更好地积累学习资源，提高学生的语文学习意识。教师运用多媒体教学能够有效地增加语文教学内容，提高教学的质量和效率，使学生学习更多的语文知识，提高学生的语文学习能力。
2多媒体教学的运用策略
2.1多媒体教学在课堂导入中的应用
课堂导入是课堂教学的第一个环节，成功的课堂导入能够有效调动学生学习的积极性与主动，使学生快速融入课堂，进入良好的学习状态，进而成功导入新课。所以初中语文教学中，教师应基于多媒体技术，把网络上课程相关的视频、音频等制作成多媒体课件，以视频方式呈现与课程内容相关的内容，借用多媒体的视听效果吸引学生的注意力，使学生把精力从其他方面转移到课堂上，集中精力全心全意地学习。
如讲《假如生活欺骗了你》一课时，笔者从网络上下载了这首诗的朗诵视频，经删减后制作成了多媒体课件，以声情并茂、铿锵有力的朗诵方式呈现诗歌内容，让学生感受诗歌的朗诵魅力，增强情感体验，学生一下子被诗歌情感和内容所吸引，以激情、饱满的态度投入学习[3]。
2.2多媒体教学在课堂教学中的应用
兴趣是最好的老师。假如学生对教学内容产生了兴趣，就会积极学习、主动探究，学习效率显著提高。因此，初中语文教学中我们要善于利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与性。教师要通过多媒体技术把学生难以理解的抽象文字内容转化成直观生动的具体形象，动态呈现课程内容，化抽象为具体、为静为动，使教学内容形象化、趣味化、新颖化，调动学生多种感官参与教学，激发学生的学习兴趣。
如讲《迢迢牵牛星》一诗时，笔者利用多媒体技术把网络上关于牛郎与织女的影视片段制作成了多媒体课件，以视频形式呈现牛郎与织女悲欢离合的凄美爱情故事，给学生丰富的情感体验，使学生对诗的内容、情感产生学习兴趣，进而积极主动地进行古诗学习。
2.3多媒体教学在写作教学中的应用
写作教学是初中语文教学中的重点、难点，在以往的教学中，学生往往“谈文色变”，对写作没兴趣，写作中也会出现很多问题。为此，教师可以利用多媒体教学改变传统的写作教学模式，利用视频、声音、动画等激发学生的写作乐趣、调动学生的情绪，从而使学生投入到写作中来，并利用文字释放自己的情感，使文章更加细腻，有感情。
以《五柳先生传》为例。教师自行搜索或制作短片，将文章内容展现出来，学生通过观看短片，体会五柳先生淡泊名利的精神，写出读后感，并联系具有类似精神的古人，积累写作素材，激发学生的写作欲望。除此之外，写作能力的提高离不开阅读大量的文学作品。通过多媒体技术摘录名著中的优美片段，增加学生的阅读量，对学生语言的积累和情感的体验以及理解能力的提升都有着不可忽视的作用。所以在写作课上，除了激发学生的学习兴趣之外，教师还应利用多媒体技术，推荐与本节作文课主题相关的优秀课外书籍，摘取其中的片段，让学生进行有针对性的理解和仿写，并为学生推荐全篇书目，扩大学生的阅读量，为写好文章奠定基础。又如，在某次主题为“父爱”的作文写作中，教师收集了不同作家的名作，如朱自清的《背影》、梁晓声的《父亲》、小仲马的《父与子》等，对比文体和具体描写方法，引导学生思考日常生活中父亲的形象，并加以归纳整理，利用课文中的写作手法进行描绘，体现多媒体教学的广泛性[4]。
2.4多媒体教学在系统复习中的应用
初中语文教学中，尤其是到了初三阶段，很多知识都会进行系统的复习，准备迎接中考。如何强化复习重点难点是语文教师头疼的问题，强调得多了，学生会感到厌烦，强调得少，会造成知识的遗漏。为此，教师可以利用多媒体为学生制作相应的微视频，每个重点难点都以微视频的形式展示给学生，让学生根据自己的需求自主观看。如此一来，既可以节省更多的课堂时间，而且还可以促进学生自主学习能力的培养，对学生的学习和发展具有非常重要的影响[5]。
结束语
综上所述，现代网络技术的蓬勃发展，让网络遍布各个行业领域。初中教师的语文教学也不例外，采用PPT 制作教学模板，播放各类音频、视频来增强语文教学的趣味性，教师联网进行远程交流学习等。新课程改革背景下，多媒体技术已经普遍融入初中语文课堂，成为语文课堂上备受师生喜欢的一种教学手段。多媒体教学在初中语文教学中发挥着巨大作用，同时也出现了一些问题，需要广大教师进一步的思考分析，探索出多媒体技术恰当应用于语文课堂教学的有效方式，扬长避短，切实发挥多媒体教学优势。
参考文献
[1] 白悦茁.谈多媒体技术在初中语文教学中的探索与实践[J].中国新通信,2019,21(10):192.
[2] 杜娟. 初中语文教学中多媒体教学的应用分析[J]. 新课程( 中学),2017(8).
[3] 崔永芳. 巧用多媒体促进初中语文教学[J]. 中小学电教( 下半月),2018(8):72.
[4]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（5）.
[5] 浅析如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性[J]. 龚翰卿. 信息记录材料. 2017(03)