摘要：中学生处于身心发展的关键阶段，正直价值观的形成初期，语文对于培养正确价值观起着重要作用，而阅读在语文学科中占据着重要地位，语文学习的好坏和阅读能力直接正相关，因此，在语文教学中，语文教师应注重阅读理解能力的培养。本文结合中学生语文学科阅读能力培养现状，总结了教学过程出现的问题，对如何培养语文阅读能力提出了几点意见。希望为语文教师在今后语文教学中培养学生阅读能力提供一些指导。
关键词：中学语文；中学生；阅读能力
语文教师在教学过程也相对重视阅读能力的培养，但收效甚微。甚至有许多学生踏入社会后，由于阅读能力有所欠缺，不论是在对阅读的书籍进行选择时，还是在阅读的速度以及获取信息的能力上，均不能达到我们教育工作中的预期目的。这种现象的出现，往往存在很多方面的原因，例如，阅读兴趣差，阅读总量不够等。但究其根本，最主要的原因是学生没有在语文课堂上形成良好的阅读能力及足够的知识储备。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
在中学语文的教育教学中有部分教师存在只重视知识点的讲解，忽视对学生阅读习惯培养的情况。但一般情况下，学生只有对感兴趣的事情才会有乐此不疲的态度，也就是说，提高学生阅读能力的基础是要保证学生对阅读充满兴趣。在这一方面，教师应该给予正向的引导，需要为学生选择合适的课外读物, 满足学生的好奇心。并且，在教学过程中，对学生阅读体验的结果给予鼓励，也就是正向强化。其次，在教育教学过程中，要遵循学生的身心发展规律。比如，平时的讲课过程中，可以先简单介绍课文的概要、课文中优美的语句或者应用多媒体等手段展示课文，进而引起学生的好奇心，由此增强学生的阅读积极性。
以人教版中学语文课文《紫藤萝瀑布》来说，教师可以在新课引入的环节，应用多媒体展示藤萝花的图片或者视频，请同学描述所看到的画面，再与文中的描述作对比，由此引发学生的阅读兴趣。最后，教师应该组织一些诗词竞赛、优秀书籍推荐会、故事竞赛等阅读相关竞赛活动，引导学生主动参与，扩展读物范围，提升学生的课外阅读热情, 培养他们良好的阅读习惯，促进学生长期有效阅读。总之，教师应该积极帮助学生在阅读中获得更多的知识, 逐步体会阅读的乐趣[1]。
二、加强教师和学生之间的交流
中学教师在阅读教学过程中应该积极与学生交流，在交流中理解学生的想法，进而帮助学生挑选更适合他们的经典书籍，丰富学生阅读量。
在授课过程中，还应该为学生扩展知识，讲解经典语句，教学生学会从书籍中感悟人生、陶冶情操、修身养性。
以人教版中学语文课文《童趣》为例，教师除了讲授文中的修辞手法、表现手法之外，还应拓展人的精神活动的相关内容，着眼于提升学生的文学素养。此外还可以根据课文主题，向学生推荐经典书目拓展学生视野，例如《贝加尔湖》、《追风筝的人》等图书就是描写精神世界的优秀书目。
教师应该加强同学生之间的交流，同时还应该给学生适当的自由空间去独立判断和思考。要帮助学生在阅读中领悟人生道理, 从书中发现美，感悟不同的情感，从而对生活充满希望。此外，学生之间互相交流也是一种有效的学习方式，在教学活动中，初中语文教师应该重视和学生之间的互动,让学生能够掌握不同的阅读方法，并能积极主动的和其他同学分享好的阅读方法和阅读感悟[2]。
三、更新教学方式，创新教学
我国处于素质教育转换阶段，这对教师的能力和素养有一定的要求。教师在教育教学过程中，应该摒弃传统教学的壁垒，争取能够达到“去其糟粕，取其精华”。更新原来的教学观念，注重以学生为中心。在培养学生阅读能力时，教师应重视考虑学生的感受，对不同特点的学生做出不同的评价与指导。在开展阅读活动时，考虑学生情感背景选取适合学生的主题和方式。例如采取小组合作学习的方法进行阅读，引导学生具备自主性和探究性，能够独立掌握阅读知识以及积累经验。具体来说，教师可从选择合适的课题背景，制作系列任务，根据任务难易程度分组教学，让学生以小组进行阅读和思考，加深重点难点知识记忆。此外，互联网趋势下有很多可应用关于阅读的微课资源，教师可利用网络设备，播放一些经典视频资料。以人教版语文课本中的古诗阅读为例，教师在讲授古诗词的时候，播放《中国诗词大会》的相关视频，为学生学习古诗词创造情景，提高学生的欣赏能力。总之，培养中学生阅读能力，教师应该积极主动学习新方法，更新教育方式，提高个人综合素质，加强和其他学校教师之间的交流，共享好的教学方式，进而为培养学生的阅读能力打下良好基础。
四、小结
对于中学生而言，阅读能力的提高不仅可以帮助学生提高语文成绩，也有助于其他学科的提升，因为在一定程度上可以增强自信心，从而全面提升学生的综合素质。本文简单阐述了影响学生阅读能力的问题，并提出一些针对性措施，希望达到帮助教师完善教学方式，提高学生的阅读能力的目的。
参考文献：
[1] 陈继安.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育,2018(21):104.
[2] 彭一晗.语文教学中学生阅读能力的培养[J].文学教育(上),2019(06):67.