[摘要]问题导学法是一种新的教学方法，初中数学课堂教学最主要的就是吸引学生的学习兴趣，使学生对课堂内容产生好奇心，进而使学生的课堂注意力集中，在教师的引导下确定学习目标。问题导学法能够有效的使学生养成良好的课堂学习习惯，促进教学目标的完成，并有效了提高教学质量。素质教育要求初中数学课堂教学转换教学，采用正确的教学模式，问题导学法应用在初中数学教学中，能够有效地提高教学质量。本文主要阐述问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略，具体内容见下文。
关键词：问题导学法；初中数学；课堂教学
现在教育改革要求落实素质教育，随着教育教学的认识不断的加深，学校的教学理念不断的发展，初中数学教育工作有待提升，根据现代社会对教育的要求，初中数学课堂教学应该应用新的教学理念，使先进的教育思想在教学中体现出来，应用问题导学法，能够有效的促进初中数学课堂教学的发展。初中数学课堂教学主要是培养学生的数学意识，素质教育要求提升初中数学课堂教学的教学质量，问题导学法作为提升教学质量的应用方式，在初中数学课堂教学中有着积极的意义，能够有效地促进教学质量水平的提升。问题导学法通过引导学生解决思考数学问题，使学生养成良好的学习习惯，进而提高学习能力。
1问题导学法的概念
问题导学法统的教学方法不同，同样是让教师引导学生思考问题，但是采用了一种新的方式。问题导学法引导学生向老师进行提问，促进了学生的积极性，并且充分发挥了学生在教学中的主体地位，问题导学法的主要目的是培养学生的解决问题的能力，不是传统的教学方法向学生灌输知识点，主要将传统教育理念作为基础，学生课程知识的提升很重要[1]，但是灌输式教学以及形式教学严重学生的学习能力的培养，容易出现根本上的问题，新教育理念主要目的是，促进学生全面发展，促进学生具备学习能力，意识到小学数学的重要性，并对课堂的气氛以及教学内容进行积极的改进，使学生感受到新教育理念的先进性，提高学生的学习兴趣，在根本上改善教学质量，使学生具备终身发展的能力。
2问题导学法在初中数学教学中的应用策略
2.1设计科学的教学问题
问题导学法的应用就是指在正式上课之前提出相应的数学问题，数学问题科学合理是课堂效率的关键。数学问题应该具有典型性，并且对问题进行设计，要求结合实际情况，教师应该提前了解学生的兴趣以及个性和特点，并且归纳总结课堂的教学内容，并结合学生的学习能力提出问题，问题中涉及到的知识。知识不能太深奥，要使学生够通俗易懂[2]，因此初中数学问题难度应该控制在中上等水平，难度设置不宜太高，才能够有效地提高学生的参与性。问题设计与实际生活中的情景相结合，更容易被学生理解，并产生学习的兴趣，今儿营造出合适的课堂氛围，提高教学效率。因此设置问题的时候，最主要的是考虑到学生之间存在的差异，学生的理解能力也是不同的，教师应该尊重学生的主体性，有针对性的提出教学问题。
2.2引导学生积极思考解决问题
问题导学法主要就是引导学生自主的解决问题，学生可以向教师进行提问，但是要自主进行思考，对于学生疑惑或者是无法进行继续学习的时候，教师应该对学生进行相应的引导，使学生一步步的解决问题。问题导学法的应用，能够使学生在初中数学的学习中养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，能够顺利的应用知识点[3]。教师在设计问题时应该让学生了解课堂学习的知识，之后将问题与课堂内容连接起来，使学生发现初中数学的奥妙，学校的促进学生对初中数学知识点的掌握。
2.3提高学生的课堂参与程度
问题导学法进行教学，其设置的问题难度并不大，最主要的课堂内容仍旧是教材中的知识，因此课堂中的讲解才是最重要的结构。提高课堂教学效率就要提高学生的课堂参与程度，在上课之前问题的提出提高了学生的学习兴趣，因此学生也会积极的参与到课堂中来。传统的教学方式比较刻板，一般情况下，在进入课堂内容的讲解时，学生人就没有进入到学习的状态中，因此正是质量无法得到提高。问题导学法教学，问题的提出与解决能够加强师生之间的沟通与交流，学习交流是课堂的重要环节，能够有效地完善学生的知识体系，并提高学生的知识运用能力。课堂教学应该注意面对全体学生，每一位学生都参与进来，才是真正的教学课堂。
2.4注重学生在学习过程中的合作
初中数学课堂教学中，主体地位是学生，在学习的过程中学会团结协作，共同解决问题也是教学中的一部分。因此在学生参与到课堂中之后，教师应该鼓励学生之间相互学习，引导学生自己组织互动交流活动，加强学生之间的交流。每一位学生的学习方法都是不一样的，在学习与交流中取长补短，有利于学生学思维习惯的养成，提高学生的学习积极性，并营造和谐的课堂氛围，提高初中数学课堂教学的质量。
3结语
教学及时的转变方式与方法，不断地完善教学机制，落实问题导学法教学，通过反馈机制收集到问题，及时的做出改进，并积极地解决问题，找到适合初中数学课堂教学的应用模式，是促进教学发展的新思路，应该引起重视。学习不仅是教师向学生传递知识的过程，最重要的是学生学会学习的过程，在小学数学教学中，学生是教学的主体，问题导学法能够有效的使学生养成良好的课堂学习习惯，促进教学目标的完成，并有效了提高教学质量。素质教育要求初中数学课堂教学转换教学，采用正确的教学模式，问题导学法应用在初中数学教学中，能够有效地提高教学质量，培养学生的数学意识，在初中数学课堂教学中有着积极的意义，能够促进教学质量水平的提升，使学生养成良好的学习习惯，进而提高学习能力。
参考文献：
[1]刘珊珊.基于问题导学模式下的初中数学课堂教学[J].数学大世界（中旬版）,2019,(8):56.
[2]杨惠超.初中数学课堂问题导学的引导方向分析[J].中学生数理化（教与学）,2019,(9):25.
[3]钟永林.初中数学教学中问题导学法的应用[J].软件（电子版）,2020,(1):51.
作者简介：杨丽娟（1976—12）女，籍贯：江苏启东，最高学历：本科，职称：中学一级，研究方向：初中数学教学，邮编：226200，单位：启东市折桂中学