【摘要】小学数学课程教学过程中，为能促进学生综合学习能力提升，教师在实际课堂教学中要注重方法的创新应用，为学生良好学习发展打下坚实基础。通过动手操作教学方法的科学化运用，为学生良好学习起到积极促进作用，才能有助于学生综合素养提升。本文主要从理论层面就小学数学教学中动手操作问题以及原因加以分析，然后就动手操作教学的应用措施详细探究。
【关键词】小学数学；动手操作；问题原因
0.引言
新课改对小学数学教学提出了更高要求，这就使得教师在实际课堂教学中，要能以学生为中心开展教学活动，为学生良好学习发展打下坚实基础从整体上提升学生学习的质量水平。采用动手操作教学的方式，促进学生在实践活动中有更大的发展进步，从而才能有助于学生良好学习。
1.小学数学教学中动手操作问题以及原因
1.1问题体现
小学阶段的数学课程教学工作的开展当中，为促进学生良好学习发展，教师在课堂教学中采用动手操作的教学活动，调动学生在实际数学知识的学习当中发挥主动积极性，从而才能真正为学生可持续学习打下基础[1]。但从实际课程教学的现状能发现，教学中存在的问题是比较多样的，如教师在动手操作教学活动当中以教师为中心，没有注重突出学生在课堂中的主体地位在，影响了数学课堂教学活动的开展质量效果，不利于学生动手实践操作能力提升。另外，动手实践教学当中形式化的问题比较突出，教师为了将课堂活跃起来，教学当中没有真正对学生核心素养针对性培养，从而影响了数学课堂教学的质量水平。
1.2小学数学教学中动手操作问题原因
出现动手操作教学问题的原因是多样的，如教师没有从思想观念方面充分重视动手操作教学的价值，使得学生在实际学习过程中存在的问题比较突出，没有注重学生综合素质的培养。另外，教师在动手操作教学的内涵理解方面不是很深刻，没有将动手操作教学作为学生综合素质提升的重要途径来对待，动手操作运用的条件定位方面存在着不清晰的问题，这就必然会影响学生数学知识良好学习[2]。
2.小学数学教学中动手操作应用措施
数学课堂教学中教师在对学生动手操作能力培养中，教学方法的措施要进行优化，从以下几点可供参考：
2.1通过动手操作提高几何图形学习能力
小学阶段数学教学中涉及到的知识点内容比较丰富，教师在实际课堂教学中要以学生为中心开展教学活动，调动学生数学知识学习的主动积极性。通过动手操作活动的开展下，结合数学课程知识的教学内容进行优化设计，激发学生数学知识学习的主动积极性，从而才能真正有助于提升学生学习的质量水平[3]。
数学教师中涉及的几何图形内容是比较重要的，这也是培养学生空间思维的重要素材，教师在实际课堂教学中要注重从动手操作活动的开展方面加强重视，从整体上调动学生数学知识学习的质量水平，为学生良好学习起到积极促进作用，只有从这些层面得到了强化，才能有助于促进学生良好学习。
例如：数学教学中在讲述几何图形的知识点时候，为学生讲述平行四边形和梯形的知识点内容，教师为促进学生高效学习，教学设计中就要以学生动手操作能力的培养为基础，通过引导学生对几何图形的内容有充分的了解认识，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。课程教学中引导学生对学习道德四边形间的关系进行引导了解，让学生通过硬直条和其他的材料来进行制作平行四边形以及长方形和梯形等，通过在实践操作当中来促进学生对几何图形有更深的认识了解，对几何图形间的关系明确化，从而才能真正有助于提升数学课堂教学的质量水平。
2.2数学知识巩固加强动手操作
教师在数学课程教学中为促进学生高效化学习，这就需要在动手操作方面加强重视，为学生良好学习数学知识起到积极促进作用。数学课堂教学的时间是比较有限的，学生在数学知识的实际学习当中，要充分注重从深入探究方面加强重视，通过为学生开展相应的实践练习活动，激发学生对数学知识学习的主动积极性，从而才能真正为学生良好发展打下坚实基础。教师在数学课堂教学当中，学习到“角的度量”相应知识点的时候，为能让学生对影响角大小的因素进行探究了解，教师可通过实践活动的开展，引导学生通过长线段进行制作活动角，通过两条短线段制作一个活动角，将活动角两边相同方向，然后进行测量角大小，让学生观察是不是角度发生了变化[4]。通过动手操作活动能促进学生逐步的了解数学知识学习的要点，为学生综合学习能力提升起到促进作用。
2.3动手操作提高学生创新能力
教师在数学课堂教学工作开展当中，为能从整体上提升学生学习的质量水平，这就需要在教学方法的科学化运用方面进行积极优化，通过创新性的方法来激发学生学习主动积极性，让学生在实践操作当中发挥主观能动性，从这些基础层面得到了强化和完善，才能真正为学生良好学习打下坚实基础[5]。教师在数学课堂教学中要注重采用创造性的操作方式来激发调动学生创新的意识，从整体上提升学生创新的能力，让学生在实践操作活动中加深对数学知识的认知，为学生可持续学习打下坚实基础。
3.结语
总而言之，数学课程教学中在为学生讲述数学知识的时候，教师要从实践教学方面加强重视，让学生在数学知识学习过程中能产生新的观念意识，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有将学生在动手实践活动中主动积极作用充分发挥出来，才能真正为学生高效化学习目标实现打下坚实基础。
【参考文献】
[1]王明丽.动手操作在小学数学教学中的运用[J].小学教学参考,2020(17):77-78.
[2]王凤花.动手操作在小学数学教学中的应用与探析[J].课程教育研究,2020(14):137-138.
[3]张淑芹.动手操作在小学数学教学中的应用与思考[J].黑河教育,2020(02):58-59.
[4]高婷.动手操作在小学数学教学中的应用探讨[J].教育革新,2020(02):48.
[5]何东萍.分析动手操作在小学数学教学中的应用与思考[J].中国农村教育,2019(35):81-82.