摘要：当今社会的教育理念发展下，初中体育课程也逐步提升地位。与传统体育教学模式相比，现代教学方式容易与传统方式引起冲突，导致教学课程不能顺利进行。针对此问题，本文对初三体育教学方式进行研究，同时对初三体育教学时效性进行详细分析。
关键词：体育教学；有效性；游戏性；层级化
体育课程是中学学习阶段过程中的必修课，其本身教学过程对学生身体素质有一定的增强作用。在我国中学体育教育的发展过程中，仍然存在一定问题，因此，为了更加顺应教育时代的发展，必须采取相关教育措施，同时，要找出影响初中体育教学的主要因素，促进我国体育教学的全面发展。本文以初三体育教学课程为例，对体育教学有效性因素及发展对策进行分析，阐述了影响我国初中体育教学的因素，并提出相应的改革措施[1]。
一、影响我国初三体育教学有效性因素
1.主观因素
我国初三的体育教学发展当中，受到主管发展因素的制约，这种因素包括教师与学生两个方面。在初中传统的体育教学当中，体育教师会更注重理论教学方式，对学生的体育技能有所忽视，因此，会导致学生失去学习兴趣，无法从根本上提高学生的体育技能，从而导致学生在体育课程当中学习效率相对较低。
同时，学生自身成长也成为制约初中体育教育的因素之一。在初三成长阶段中，学生均处于青春期，身心健康发展不够完善，在生活与学习方面缺乏合理性与自控性，极容易造成逆反心理，使部分学生对体育课程缺乏兴趣，导致对体育课程中的人体体能结构认识不足，使许多学生都存在“无病即健康”的思想，成为制约初三体育课程发展的重要因素。
2.客观因素
我国初三体育教学发展中，受到一些客观因素的影响，这些客观因素包括：教学设施相对匮乏，且重视程度不高。我国许多乡镇中学在进行体育设施资金投入方面，相对匮乏，导致在教学过程中设施不够完善，影响体育课程课程的进展速度。初三阶段的学生，学生任务较为繁重，相对压力较大，因此，更加重视文化学科的学习，从而造成对体育课程教学上的忽视，产生了对体育课程开设的质疑性。在初三学习当中，学生主要以文化课为主，体育课程的教学可有可无，从而导致学生在产生学习的压力下，造成身体素质降低[2]。
二、合理开展游戏教学，打造多彩体育课堂
初三体育教学中单调乏味的体育教学，限制学生的主观意识和客观行为，与体育教学的性质相矛盾，使初三学生的体育活动“乏味”，与现有的体育思想相矛盾。特别是对于那些面临期末考试的学生来说，如果他们继续坚持以前的教学方法，他们的教学效果只会适得其反。
因此，使用游戏训练来提高体育教学的效率。
譬如，“立定跳远”是山东省中考体育的考试项目之一，也是初中体育教材中标注的重点内容，在对该内容进行练习时，并没有按照传统的体育教学方式，让学生统一进行集中重复训练，而是从训练他们的弹跳力入手，通过立定跳绳、助跑式的跳高以及蛙跳追逐赛等游戏的方式，提升其跳跃能力。丰富的游戏教学内容不仅达到了训练的目的，还提升了学生对体育活动的参与度，促进了其身体素质的提升。
三、结合学生身体状况，实施层级化教学
每个学生的先天条件是不同的：身体协调的强或弱、好或坏，以及跳跃的高或低。教师必须澄清这一点，并在体育训练期间组织有针对性的教学活动，使学生更适合训练和实际内容，以提高他们的体育水平。例如，在体育活动期间，提交人根据过去的学校记录和相关的测试结果分析了学生的具体数据，并开始了耶鲁教学。参加体育运动的学生将被分成小组进行更密集、更困难的培训；将体育基础牢固的学生分成相对密集的学习小组；身体素质较低的学生被分成小组进行基础训练。一些学生主修短跑，但跳得更慢，作者组织了他们的腿弹射训练；一些学生的抓力较弱，写作组织为他们提供手部和手部力量训练，不仅加强身体和体育力量，而且得到全面协调的发展。
四、注重学生心理平衡，促进身心健康发展
现代教育理念不仅要求体育提高学生的身体素质，还要求体育关注改变他们心中的变化，促进他们的身体和身体的协调发展。虽然新生学生处于压力和心理敏感的青少年时期，但体育是少数几个能让他们放松的课程之一。在教学过程中，教师必须适当组织课程和课程周期，以便真正发挥体育激励的作用，以减轻有关体育运动的压力，积极地面对学习和生活。
例如，在进行文化课考试期间，学生对他们的表情和教训非常关注；此外，作者经常在其他文化课程中与其他老师交流，了解学生的具体教育，从而改变课程。当他们学习如何变得更紧张的时候，组织一些相对容易的体育活动来满足他们的身体和身体的快乐。这不仅能让学生锻炼身体，还能帮助他们形成健康的思维。
五、结束语
初三学生体育教学工作是一个长远发展的过程，需要适当的分析、仔细的计划和协调。从事特殊体育训练的教师必须综合学生发展的特点，通过多种教学方法使体育课程有效，从而提高他们的综合质量。
参考文献：
[1]王兆林,王娜.研究生课程教学有效性的影响因素分析[J].黑龙江高教研究,2019,37(01):62-65.
[2]崔宏亮.以学生为课堂主体提高体育教学的有效性[J].中国教育学刊,2018(10):108.