摘要：初三是初中教育教学阶段中的关键时期，该阶段中的数学学习难度偏高，数学复习称为关键一环。为了巩固学生的数学知识、提升学生的数学学习成绩，数学教师需要以可行的复习教学形式，作为指导依据，调动学生的参与积极性，培养学生良好的学习行为习惯，引导学生主动对复杂的数学问题进行深入剖析和解读。本文站在宏观的角度，对初三数学复习策略与方法进行分析及研究。
关键词：初三数学；复习策略；复习方法
一、初三数学常见题型的复习方法
（一）以题目类型的剖析作为复习重点
在初三数学复习的过程中，教师需要留出充分的时间和精力归纳数学常见题型，以数学题目类型的剖析和解读为重点，引导学生自主学习数学知识，提升学生的学习能力，突破数学教学中的重点以及难点，让学生能够获得更多的收获及成长，加深学生对不同数学题型的认知，只有这样才能够实现举一反三。
与其他学科相比，初三数学的难度偏高，在学科复习时，教师需要将课堂交给学生，鼓励学生自主归纳数学方法，加强师生之间的互动及交流，注重不同教学元素的分析及解读。其中典型数学思想方法的融入以及学习非常重要，这些思想在数学教学中应用的比较普遍，同时效果较为明显。教师需要关注题目拓展训练中数学思想的渗透要求，理顺学生的思路，关注学生的解题过程，保障学生能够做到快速清晰的解题，实现复杂解题过程的简单化、明了化。
（二）打乱知识模块对复习内容再梳理
为了提升学生学以致用的能力，在初三数学复习时，教师还需要打乱整个知识模块，不再以教材中的章节排列为原则开展数学复习活动，而是结合学生的学习能力，通过重难点的提炼来重新划分章节，将初中数学划分为函数、方程、数字、等三大板块。其中图形可以分为圆形、四边形、三角形和直线，通过图形与数字之间的分离来体现初三数学复习的针对性和高效性。数形结合思想方法的渗透，对提高学生的复习效率有明显的作用。在初三复习时，教师需要帮助学生构建完善的数学逻辑思维框架，关注重难点知识的层次划分，抓住不同教学板块之中的教学元素以及教学优势，通过重难点的提炼和突出来引导学生，保障学生能够在老师的引导之下获得更多的收获及成长，掌握适合自己的学习策略，意识到数学这门学科与其他学科之间的差距，进而实现针对性的调整及提升。
二、初三数学复习的具体实施策略
（一）把握备考方向，整理复习大纲，形成文本互动
初三数学复习需要严格按照复习大纲，教师需要鼓励学生站在宏观角度了解大纲中的重点，真正做到胸有成竹，对大纲有一个清晰且宏观的认知。
其中课本分析最为关键，老师需要引导学生在课外阅读的过程之中加深对文本的理解，提升学生的学习能力，调动学生的学习积极性，肯定学生的付出，培养学生良好的学习行为习惯。
在新课改背景下，初三复习的内容及要求变动较大，教师除了需要关注中考数学的最新动态之外，还需要明确正确的备考方案和备考方向，关注全面复习与重点复习之间的相关性，引导学生结合个人的数学知识和主观判断构建完善的数学知识体系，站在不同的角度思考和分析问题，深化个人的知识，优化个人的数学解题过程，进而朝着正确的方向努力。
备考大纲的分析及研究对教师的要求较高，数学老师需要坚持以人为本的教学理念，提升学生的学习能力，以专业性的复习为出发点和目标，促进教学活动的顺利开展，保障学生掌握做题的技能，提升学生的思维能力及思维水平，让学生掌握适合自己的思维方式，从而实现独立思考和发散想象。其中学生对数学知识点的总结和概括非常重要，教师可以以普通概念为着眼点，鼓励学生在笔记本上详细标注，只有这样才能够培养学生自主学习的行为习惯。
（二）剖析基础知识，细化数学概念，针对性的辅导
基础知识是数学复习中的重要组成部分，数学这门学科的难度偏高，有一部分学生出现了消极应对的情绪，往往难以找到适合自己的解题方法。所以，会出现该问题，主要在于学生的基础没有打牢。因此，初三数学教师需要以基础概念的剖析为切入点，关注学生在数学概念学习过程中的真实状态，保障学生打下扎实的理论基础知识，进而实现举一反三和学以致用，在数学解题时检验个人的理论知识学习成果。
传统的初三复习直接以简单的重复和循环为主，学生的数学学习成绩提升较慢。数学定理学习和专业概念学习作为影响因素，教师需要留出一部分时间和精力，让学生自主分析和独立思考，如果学生在数学概念学习时出现了模糊不清的问题，教师就需要鼓励学生大胆说出个人的不同意见，然后纠正学生，给予学生针对性的辅导。
比如：如果一条直线截三角形的两边所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于三角边的三角形的第三边，这一概念的理解难度偏高，同时概念定义阐述较为晦涩。教师需要引导学生反复阅读，提供给学生对应的解题技巧和思路，鼓励学生在反复练习的过程中梳理个人的逻辑思维框架，留下深刻的印象。
二、结语
在初三数学复习的过程中，复习策略和方法的应用尤为关键，教师需要了解学生在数学学习过程中所遇到的困难，鼓励学生自主学习和复习不同的题型，把握住备考方向，了解考试大纲中的核心要求，突出重点和难点。其中基础概念的剖析和解读对降低学生的理解难度，夯实学生的数学学习基础意义重大，数学教师需要注重理论与实践之间的联系及互动，给予学生方向上的肯定和鼓励，充分释放学生的天性，提升学生的思维活力，让学生能够产生更多的学习动力。
参考文献
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