摘要：数学反思式学习能力是一项重要的能力，不仅有利于学生的数学科目学习，同时也有利于学生学习其他学科，要养成良好学习习惯，为未来的发展打下良好的基石。所以说，为了优化初中数学的人才培养方式，教师要采用合理策略培养学生的反思式学习能力。
关键词：初中；反思；数学；体会
教师要有意识的培养学生的自主反思能力和习惯，长久的培养将会有利于学生学会自我学习监控，在学习数学过程当中掌握主动权，进一步强化学习数学的动机和意识，进而形成并发展成责任意识，让学生逐渐发展成为充满责任意识与自律能力的人。从另一个角度来看，反思也是一项非常重要的能力，如果学生能够在学习过程当中进行深入的反思，就能够查漏补缺来优化自己的知识结构。
一、日常中训练反思习惯
初中学生在进行思维活动的过程当中，他们很少会有意识地反思自己的思维过程，也很少对自己的思维过程进行判断和反思，通常他们需要教师的引导和指正，然后再进行反思。所以说初中教师在培养学生数学反思能力的过程当中，要重视学生反思意识的培养，在日常生活当中，无形地向学生倡导反思的重要性。
首先，教师要在日常教学中给学生树立良好的反思榜样。如果教师的反思意识相对较强，学生也很有可能会对教师进行无意识的模仿，这样一来就能够带动学生进行数学学习的反思。学校需要重视数学教师的教学反思工作，经常开展数学年级组的反思讨论会。其次，教师在日常教学活动当中，要向学生强调反思的作用，给学生提出数学反思的要求。很多学生在进行反思的过程当中，只重视数学成绩和排名的反思，在初期的反思过程当中，没有掌握反思的方法，无法提高效果。教师要引导学生进行数学知识和错题的反思，同时，给学生提出每日一反思的要求，让学生养成反思的习惯，并不断对这种习惯进行强化。
二、教学中培养反思能力
初中数学教师在日常教学活动当中，要注重培养学生的反思式能力，结合教材内容开展情境创设活动，引导学生进入情境当中进行思考，不断强化学生的反思意识与能力，这是目前培养学生反思式学习能力的重要方法。教师在数学教学过程中创设情境时，要结合初中生的学习情况与认知能力，有针对性地创设出激发学生进行反思的情境，采用疑问的语气和方式来引导学生，让学带着问题去思考和学习，为学习新的数学知识，打下坚实的基础。比如说在人教版数学教材中，有关于相交线和平行线的知识点，教师可以在该知识点教学过程当中为学生创设情境，通过情境引导学生进行深入的数学思考。
教师可以先给学生分发关于内错角、同位角的图纸，引导学生自己动手进行测量，并针对测量的结果进行思考，让学生自己寻找其中有没有什么数学规律。最后，通过学生的实践与思考，在平行的情况下，同位角和内错角的度数是相同的，反之，如果度数不相同，两条直线就不是平行。然后，教师根据学生的发现，在给学生讲述关于本章节的数学知识和典故，进行本章节的数学教学。通过情境创设，初中生利用实践操作和个人反思，总结出来数学知识和规律，加深了头脑当中对于问题情境及相关数学知识的印象，强化反思意识。
三、小组合作促反思
在初中数学教学过程当中开展学生之间的小组合作学习，也是促进培养学生反思是学习能力的重要途径之一。学生之间开展合作学习的过程当中，学生与学生之间不可避免的会针对数学知识或问题进行沟通与交流，在这一阶段的学生必须要进行思考，才能跟得上其他学生的思路，而同样的，学生如果想要表达自己的看法，也必须要先对数学问题进行思考。在这样的小组合作学习的氛围当中，一些性格相对内向，不愿意进行独立思考的学生，也会受到该氛围的影响，从被动的接受知识到主动的参与小组沟通交流，并学会进行问题的反思。通过小组内部交流，可以让初中生掌握学习的主动权，真正的进入到学习的状态里，学会用语言表达自己对数学知识的反思与理解，和其他学生一起分享自己的思考过程与解题思路。在解题时遇到困难的情况下，小组成员之间也可以进行共同的思考与沟通，一起攻克数学难题，体会到团队协作的快乐，在学习数学的过程当中感受到成就，提高对数学学科的热情与兴趣，通过团队之间的合作交流，进一步激发学生的潜能。数学这一学科本身就相对的枯燥，需要静下心来进行思考，而学生之间开展小组合作学习，打破了数学科目的沉闷，增加了学习过程当中的趣味性。而且，小组内部成员之间也可以进行互相监督，彼此通过交流发生思维的碰撞。在很多时候，小组内部成员针对同一个题目，会提出不同的解题思路与方法，而且针对不同类型的题目，小组内部成员通过交流也发现了相同的解题思路。学生与学生之间的沟通和交流，是彼此进行倾听与反思的重要过程，也是培养学生反思性学习能力的重要方法之一。
结束语
总的来说，教师在教学过程中要运用多种方法和策略，有目的培养学生的反思式能力和意识。在本文，笔者交流了实际教学过程中的几点心得体会，希望可以为其他教师提供借鉴价值。
参考文献
[1]华建国.培养初中生数学反思能力“三策略”[J].中学数学,2018,No.574,62-63.
[2]朱堂梅.怎样培养学生数学反思能力[J].课程教育研究,2014,148.