摘要：伴随我国教育水平的不断提升，我国教育工作者对于学科的核心素养培育越来越重视，能够对高中数学课堂的核心素养教育基本落实，本文对于高中数学核心素养应用意义进行探究，希望能够找到提高学生核心素养的教学策略，积极开展高中数学核心素养的培育工作，使高中生能够更加适应高中数学教学。
关键词：核心素养；高中；数学；教学
高中数学教师面对教学内容时需要进行充分的教学准备，为学生提供有效的学习路径，而高中生由于学习压力较大，学习任务繁重，在开展教学活动时高中数学教师需要更加注重教学的实效性及创新性，使学生能够在轻松愉悦的氛围下进行数学学习，提升学生高中数学的学习效率，促进学生适应创新的课堂中高中数学的教学，因此本文对于高中数学的课堂教学提出建议，并结合教学目标及资源开展教学活动，使教师与学生能够共同发展。
一．在高中数学中培养学生核心素养的目的
（一）促进学生进行思维培养
核心素养为社会发展的必然产物，同时也是高中生必须具备的学习素养。在高中数学中，为学生进行积极培养核心素养，能够实现高效课堂，使学生能够提升对于高中数学的重视度，在高中数学教学过程中，学生需要对于高中数学知识进行掌握，同时需要不断提升数学推理能力，有利于学生之间的相互沟通，对于新知识进行不断探索，并在高中数学教师的带领下将自身的不足进行改正，以便能够全面提升学生的数学逻辑思维能力。
（二）为学生实施素质教育
核心素养背景下，由于社会的发展，学生需要适应社会的发展方向及需要，而素质教育已经成为社会发展的必要历程，提升学生的素质教育能够使学生的身心得到发展，防止学校与社会脱轨，而高中数学核心素养能够使学生的解决问题的思维得到提升，同时也是学校开展素质教育的必备前提。
二．在高中数学中培养学生核心素养的策略
（一）构建教学思路
高效课堂的建立需要从三个方面着手，首先需要让学生对于基础知识进行了解，完整掌握数学基本知识，另外需要提升学生的学习能力，使学生能够在学习过程中利用数学能力及数学思维进行问题解决，另外还需要对知识的内涵进行进行深入发掘，完成从认知到知识的概念，同时教师需要根据学习内容进行学习情境的创立，使学生能够对数学知识深化理解，逐渐掌握高中数学的学习技巧，开拓数学思维。教师课堂一在数学教学中设置一些教学技巧，使学生能够培养发散性思维，全面提升解决问题的能力，使学生的数学素养得到提高[1]。
（二）构建实施策略
创设教学场景，提升学生学习积极性：数学学科的内容相对复杂，部分学生由于对课堂内容缺少兴趣，会导致课堂的教学内容接受度不高，降低学习效率，阻碍学生的个体发展，因此需要结合生活实际，全面提升学生的学习兴趣。例如，在对于“相互独立事件”进行讲解时，教师可以为学生进行场景设立，为学生设计动画视频，如诸葛亮回答正确的概率为70%，臭皮匠回答正确的概率为30%，如果三个臭皮匠为独立个体，臭皮匠独立回答的正确率为多少？通过这种形似的数学教学，学生能够引发思考，通过问题的回答学生能够对本课的内容有了更加深入的理解并能够灵活运用，使学生在轻松的氛围中获得数学知识，全面提高学生的学习积极性[2]。
（三）联系生活实际
在学生进行数学学习的过程中，让学生将数学问题联合生活实际进行回答,将理论知识结合生活实践，同时提升学生的数学素养，教师在讲课过程中结合生活案例，使学生能够感受生活中的数学，利用课上所学解决生活中的数学问题。在“集合”这一课的学习中，教师可以利用生活化案例使学生充分意识到集合的基本概念，例如学校共20个班级，6个班级准备足球比赛，4个班级准备篮球比赛，5个班级准备乒乓球比赛，2个班级准备足球、篮球、乒乓球比赛，还有多少个班级没有进行比赛？学生利用集合只是进行解答，提高了学生解决问题的兴趣，学生能够通过自己的努力进行解决问题，将数学问题充分融入到生活，能够达到有效的核心素养培育的目的[3]。
（四）课后总结
数学知识在学习后需要进行反复练习，因此教师需要在课后进行总结，并给出学生多种解决办法，提升学生的数学思维及解决问题的能力，同时使学生对知识的掌握程度加深，完成知识的巩固。
结束语
总而言之，核心素养能够提升学生的学习效率，并实现高效的教学课堂，同时在完成教学任务的过程中帮助学生树立正确的思想价值观。另外，数学教师需要将核心素养作为教学基础，在进行高中数学教学的过程中实现创新课堂，提升学生的学习积极性及课堂参与性，使学生能够与教师配合，并具备独立思考、解决问题的能力，从高中数学课堂中感受数学知识的魅力，学校能够继续践行数学核心素养，使数学教学工作能够顺利推行，为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]刘潜.核心素养背景下数学课堂“树人”教育探索与思考——评《指向发展高中学生数学核心素养的教学策略》[J].中国教育学刊,2020(04):136.
[2]周威.基于核心素养的高中数学教学设计问题反思——以“三新一旧”背景下一节“充分条件、必要条件”教学设计为例[J].中学数学,2020(03):28-30.
[3]魏志英.分析现状 提升实效——小组合作学习的课堂教学实践[J].高中数学教与学,2019(22):28-30.