摘要：化学是高中学科中的一门基础学科，对于学生思维逻辑能力的提升尤为重要。本文选择分层教学作为研究对象，分析分层教学在高中化学中的实施策略，为高中化学教学提供一定的借鉴和参考。
关键词：高中化学；分层教学；优势；实施
新时期下，如何更好地进行教学已经成为各个学校研究的一个重点问题。学生的基础不同，素质水平也各有差异，如何能够全面地进行高中化学教学，实现好的教学效果，是值得深入研究的。通过分析原有的教学模式和学生的学习方法，可以得出一个新的教学方法，也就是高中化学的分层教学模式，是一种更为有效的教学模式。高中化学分层教学模式的有效实施，对于高中化学的教学有着很好的效果。
一、高中化学分层教学的优势
（一）注重学生个体差异性
高中生已经经历了之前各种教育模式，在不断的学习过程中，逐渐形成一定的学习能力，不同学生表现出来的学习基础水平也不尽相同。因此，在高中化学教学中，由于学生的基础水平参差不齐，导致学生对于化学知识的理解也存在偏差。同时，高中化学是一门综合性学科，难度系数较高，对学生的综合知识要求也很高。如果教师仍然沿用传统的教学方式，将导致学生整体化学水平无法得到提升。而分层教学有效弥补了这一缺陷，根据不同学生的实际情况，因材施教，尊重学生的个体差异，促进学生的个性化发展，真正实现全体学生化学水平的提高，切实促进学生共同进步。
（二）优化课程内容，培养学生的学习积极性
高中化学不同于初中化学，教材无论是在深度还是在广度上都有了显著的提高。同时，化学本身就是一门综合性学科，涉及理论部分和实验部分，对学生的逻辑推理能力要求较高。对于大部分学生来说，高中化学都是一门极难攻破的重点学科。以前，教师在化学教学中一味运用难度单一的教学材料，导致化学基础较好的学生逐渐丧失学习的兴趣。而分层教学恰好有效改善了这种教学现状，不但丰富了教学内容，提高了学生的课堂参与度，而且为学生营造出良好的学习氛围，切实提高了学生的学习积极性，从而达到事半功倍的学习效果。
二、高中化学分层教学的实施策略
（一）做好课前准备 ??
分层教学对化学教师备课提出了新的要求，即教师需要在充分了解与掌握教学大纲具体要求的基础上将教材知识视作起点，合理设计教学内容，正式上课之前要做好充足的课前准备，备课是其中最为关键的部分，在备课时需要依据学生分层实况，对教材内容实施分层处理，从而取得理想的教学效果。教师要对学生进行科学定位，充分挖掘学生学习潜能，使他们以更加饱满的热情投入到学习中，共同进步，高中化学是一门难度系数较大的学科，在备课时教师还要将本节所要学习的知识点进行详细介绍，寻找适宜例子帮助学生理解，使他们产生学习兴趣。
（二）分析学生差异，制定教学目标
教师可以利用开学初期对学生各方面综合能力的理解以及评测成绩，将班级的学生分为ABC三个层次，要注意考虑学生的心理承受能力，不让学生为自己贴上标签，尊重每个学生的差异，因此分层结果不向班级公布，三个层次的学生有不同的特点：A级学生学习目的性强、基础知识扎实、理解能力较好、对化学学习有很大兴趣，相对其他学生而言成绩优秀稳定；B级学生具有一定的上进心，对学习有自觉性，观察和逻辑能力较好，学习成绩相对不错但是具有浮动性；C级学生相对AB级学生来说成绩处于中下层面，基础知识不扎实，缺少学习主动性，没有自信心，理解能力相对较弱。但这种分层仅仅为了让教师更好的了解和研究学生，有益于教师在教学时掌握上课的重点，帮助教师设立合理的教学目标，所以分层结果不是一成不变的，要根据每个学生的努力程度，结合实际情况作出相应的调整。教师在对学生进行分层之后，就可以根据学生的分层情况，对教材和教学目标进行分层处理，在全面了解课本的基础上，把书本中的每一个知识点分出高中低三个层次，我们可以根据规律把学习过程分为四个阶段，诱导阶段、探讨阶段、整理阶段和发展阶段；在制定目标时，对A级学生要注意问题的深度和广度，培养其主动学习和探索创新能力，注重综合能力的培养，对B级学生提出目标时，教师应激发学生的学习积极性，培养他们的学习动力，让学生熟练掌握基本知识技能，拓展其理解能力和创新能力，增加学生的学习稳定性；对C级学生而言，教师更应该培养他们的自信心，帮助他们树立正确的学习目标，促使学生发现自身的优势和闪光点，提高学习兴趣，掌握正确的学习方法。教师在设置分层教学的目标时要主要因势利导，使每个层次的学生能够相互促进，以达到共同进步的目标。
（三）充分利用网络教学资源，进行课后分层指导
当前的网络教学资源和网络教学平台，为高中化学教学提供了便利，这样学生能够做到时时刻刻进行化学的学习，教师也可以利用网络教学平台，并且根据学生的不同兴趣和自身的化学基础分成不同的学习小组，这样不同的学习小组具有不同的学习目标，教师可以在网络平台上指导学生的化学学习。比如可以在平台上放一些具有相关内容的学习资料、学习视频等等，让学生自主观看学习，可以为不同的小组分配不同的学习任务，让学生在学习平台上充分展示自身的学习成果，并在平台上进行相关问题的讨论，教师就相关的讨论予以指导和点评，这样不同小组的学生才能更好地认识到自身的不足和问题所在，从而找到下一步的学习目标。另外除了网络教学平台，教师还应该有计划的对学生进行课后辅导。在课堂教学完成之后，课后的辅导是很有必要的，教师应该根据不同层次的学生在课堂的表现，进行专门性的指导，让学生直观的感受到自身在学习过程中遇到的问题，从而更好的帮助学习认识自我，不断的进步。
结语：
总之，高中化学教学过程中为了更好地发挥学生的学习潜力，促进教学质量的提升，教师需要善于利用分层教学，使得每一个学生都能够合理地定位，提升学生学习的积极性，保证每一个学生都不掉队，促进学生全面发展。
参考文献：
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