摘要：传统的教学方式倾向于讲解物理知识，但是探究式教学法侧重与物理知识探究的整个过程，前者是为了提高学生学习成绩，后者是站在长远的角度考虑问题，实现学生全面发展。因此，作为初中物理教师，将探究式教学法运用在教学中，除了可以调动学生学习主动性，也可以培养学生科学素养，所以该教学方法有重要的应用意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中物理教学中探究式教学法的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中;物理教学;探究式教学法;运用
引言
物理是初中阶段非常重要的学科。在初中物理教学中采取探究式教学法符合新课程改革的要求，能提高学生的独立学习能力。学生通过自主探究，不但可以加深对物理知识的掌握，而且能提高学习效率。探究式教学法符合物理教学的特点，与传统教学方法相比，突出了学生的主体地位，能够激发学生参与物理实验的积极性，从而提高了物理教学效率。
一、探究式教学法概述
探究式教学法属于一种研究法与发现法，在学生学习某个概念与原理后，教师先不将结论告诉学生，而是借助事例或提供指导，鼓励学生独自阅读、思考、讨论和实验，在自主获取结论后，也让学生对知识与原因产生深刻印象。在探究式教学模式下，教师不再占据课堂主动地位，由学生亲身经历知识形成过程，适时为学生提供指导与帮助，将学生的主观能动性有效体现出来。在初中物理课堂中，教师要利用实验、生活经验等创设情境，将学生的目光吸引到课堂上，培养学生的想象力，让学生根据生活实际情况进行猜想与探索，主动挖掘物理知识，保证课堂学习获得事半功倍的效果。
二、应用探究式教学法的优势
（一）探究式教学法能够提高学生的实践能力
和以往的教学模式相比，探究式教学法突出了学生的课堂参与性，学生在教学过程中占主导地位。探究式教学法要求学生做好实验设计和策划，能培养学生的主观能动性。在这种教学模式下，学生要独立完成实验材料选择、自变量、设计对照组等各个环节，然后依据设计方案开展探究实验。
（二）探究式教学法能够培养学生的创造能力
提升学生的创造能力，培养学生的独立思考能力、应变能力和创新精神，是当前我国教育的重要目标。探究式教学法要求教师引导学生深入学习课本知识。首先，教师要营造相关的问题情境，从而激发学生的兴趣，使学生能够依据现有的知识对问题展开独立的探究。其次，教师需要及时了解学生的思维变化情况，并及时进行指导。
三、探究式教学法在初中物理教学中的运用策略
（一）结合教材内容，设计探究问题
为了保证探究式教学法的顺利实施，教师应该从初中物理教学内容出发，灵活运用投影、挂图、录像和演示实验等方法，将教材中描绘的物理现象与事实生动、形象的呈现在学生的面前。这样学生才能自主发现和提出问题，也保证了探究教学效果实现提升。例如，在“托盘天平的使用”这部分内容教学中，若是教师直接为学生介绍托盘天平的构造与使用方法，学生则很难产生学习兴趣，学习效果也大打折扣。
对此教师要带领学生提前制作天平，引导学生全身心参与到探究活动中，为学生展示自身的才能与智慧提供平台。这样学生都自己动作制造，虽然天平形状各异，材质测法都大不相同，但是都将天平的共同特点反映了出来。通过这种亲身经历的过程，学生懂得了天平的构造和使用方法，学习效果实现了大幅度的提升。
（二）创设相应的教学情境，提高学生学习兴趣
一般来说，探究都是以问题为切入点的，所以教师需要采用创设教学情境的方法，在适当的时机导入问题。利用该方法可以调动学生学习物理的积极性，为保证今后教学活动的顺利开展奠定坚实的基础。比如：对“牛顿第一定律”进行讲解时教师就可以创设结合教学内容，创设对应的教学情境，“我将黑板擦推动，起就可以向前运动，但是如果我慢慢减少黑板擦的力，黑板擦就会不再运用，在该过程中你们得出的结论有哪些呢？”通过在教师的正确指导下，学生就会立即进入到相互探讨中。这样的教学方法就是探究式教学法，当前很多初中物理教师都开始在教学中普遍应用此教学法。
（三）深入探究实验数据，归纳得出结论
初中物理实验中获取的实验数据和实验探究言论是相脱离的。前者直接体现客观条件。后者是在统计基础的同时将其分析提炼，初中物理教材中的实验总结是学习要点。作为初中物理教师，在物理实验总结中需要科学指导学生，促使学生熟练掌握物理知识。因此，在实验物理结束后，教师需要多鼓励学生以小组合作的方式，将实验结果相互分享，而且积极探索实验数据，及时找到物理实验成功的主要原因。接着，科学归纳总结物理实验的误差。针对学生开展小组探讨时，初中物理教师必须要尊重每个学生的观点，鼓励学生大胆将自己的想法表达出来。最后，教师可以对每个学生的观点进行总结，而且全面分析他们的缺陷。就储量物理教师来讲，也需要利用自身的总结，让学生可以了解更多的物理知识，而且利用对物理问题的延伸，让学生可以深入研究物理内容，进而激发学生主动探究的热情，使学生可以更加全面的认识初中物理知识点。
（四）发展学生个性，提高学生对物理的探究能力
在物理实验的课堂教学中，教师要给予学生足够的思维发展空间，使学生在实验中成为真正的探索者和研究者。这样在实验的过程中，学生的主体地位和创新、研究精神就会得到充分的体现和发挥。所以，在进行物理实验操作教学中，教师要留给学生足够的时间进行思考，让学生独立完成实验并进行自主探究，只有这样，才能锻炼学生的创新精神，使其掌握自主探究的方法。
结束语
总之，在新课改下初中物理教学要进行创新，教师要积极运用探究式教学法，这也是学生学习物理的有效方式。教师要结合初中物理教学内容，适时开展探究活动，引导学生发现物理问题，分析物理原理，在解决问题的同时增加知识积累。这样才能培养学生探索精神与创造能力，不断提升学生的科学素养，也保证初中物理教学目标真正实现。
参考文献
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