摘 要：小学数学是学生数学学习的初级阶段。它的教学效果不仅与学生的数学成绩直接相关，而且还影响着学生未来数学学习的效率和效果。数学需要认真思考，是一门高水平的智力活动学科。了解小学阶段学生数学学习策略的影响因素，可以帮助小学数学学生提出有针对性的理性建议。加强数学教学的效果，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养和数学能力，已经成为新课程教学改革的主要任务之一。本文将分析小学数学教学过程中教学策略的影响因素，并提出教学建议。
关键词：小学数学；教学策略；影响因素；教学建议
数学是小学教学中的重要学科之一。与其他课程相比，数学具有一定的抽象性和逻辑性，对学生的理解能力，想象能力和分析能力有一定的要求。小学生尚未养成良好的学习习惯，缺乏一定的学习能力，自我控制能力差。在数学教学活动中，他们容易产生负面情绪，例如分心和厌烦心理。随着时间的流逝，他们逐渐失去了对数学学习的兴趣和求知欲，并且由于受现实教育条件的影响以及遗传智能因素的差异，小学生的基本数学水平参差不齐，这就在一定程度上极大的增加了数学教学的难度。
数学学习策略是专门适用于数学知识学习的学习和教学方式。合理的数学学习策略可以有效地帮助学习者理解，记住，应用数学概念和公式以及解决相应的数学问题。数学学习策略的水平不仅直接影响学生的数学学习效果和数学成绩水平，而且影响学生的学习水平和数学成绩。特别是在小学基础教育初期，有针对性地研究小学的数学学习策略，高效地，有针对性地指导学生掌握小学相应的数学学习策略，并进行改进对提高小学生的数学学习水平尤为重要。
一、小学数学教学策略的影响因素
（一）、学生对数学的兴趣与智力差异
数学是一门需要大量思考和深入研究的学科，是一个需要更多高级智力活动进行参与的学科，而对于那些积极探索数学的学生而言，数学学科对他们有着十分巨大的吸引力。但如果学生对学习此科目缺乏兴趣，他们将没有信心进行数学的学习。他们害怕见老师，甚至害怕父母对他们有所期望，不敢与同学进行交际。他们在学习过程中，容易分散注意力，无法按时完成老师分配的作业。而老师的批评，又会进一步增加他们对学习的恐惧，导致学习成绩下降，这样的恶性循环，导致这部分学生学习效果会越来越差。
另外，一些孩子的智力表现较其他孩子弱，这主要体现在他们对事物的理解和反应能力上。这些学生出现能力不足的状况的部分原因是其智力发育较慢。 随着当今社会和生活节奏的加快，父母不断降低孩子的学龄，忽视了孩子之间的差异，让孩子提前入学，导致孩子无法在智力水平上达到一个基本的标准。而这样的恶性循环形成，进步加剧了孩子对学习的恐惧和无聊。尽管许多孩子努力学习，其目的是使父母得到宽慰，但他们的学业成绩始终很难提高。但是，也有许多学生进入了复习阶段，或者当他们长大后，他们的分数将突飞猛进。
（二）、教育条件的差异
教师的教学水平和教学方法将直接影响学生的学习。学生对老师的依赖与学生对数学是否有浓厚的兴趣直接相关。老师鼓励学生帮助他们在学习过程中获得愉快的情感体验，并进一步激发学生学习数学的热情。一些老师对学生的态度简单粗鲁，缺乏耐心，这会导致学生害怕老师。良好的家庭教育也将为学生带来良性影响。父母的教育方式和日常行为会影响学生。如果孩子在一个安静的环境中长大，那么他的情绪首先是稳定而细致的。如果孩子在噪音中长大，例如在充满纸牌和麻将的声音的家庭环境里，将会影响孩子的喜好，也会影响孩子的学习效率。有些孩子以前很快乐，活泼，可爱，但是由于父母的原因，他们可能变得烦躁甚至沉默。他们甚至没有学习的意图，思想无法集中，从而导致学习成绩直线下降。
二、小学数学学习策略的教学建议
（一）、强化数学知识之间的联系性
数学是一门强调基础知识的学科。较早学习的知识通常用于为以后学习新知识奠定基础。 可以说，以后学到的知识就是对早先学到的知识的发展和深化。 因此，在小学数学教学中，作者应重视基础知识的教学，并做好将旧知识转化为新知识的工作。例如，当学习平行四边形的面积的公式时，可以指导学生使用割补的方法将平行四边形的面积转换为学生熟悉的长方形面积公式联系在一起，以帮助学生更好地掌握新知识。
（二）、注重知识的举一反三
小学生的理解能力是有一定限度的，以高度的概括性掌握一些概念和规则并不容易。 所以教育工作者不可以只注重课本知识点的讲解，还要讲知识点引申出来的知识进行例举，并系统性的加以整合，从而增强学生对知识的理解。例如，在教授多边形内角和公式这一知识点时，以三角形为例，向学生展示多边形的内角以及如何求解，然后让学生总结四边形，五边形和六边形。 实践证明，通过对“举一”和“反三”的讲解和训练练习，学生已经掌握了多边形内角和求和公式的应用，并能在遇到此类问题时加以解决。
结束语：教育是国家建设的基础。随着新课程教学改革的推广和普及，小学数学课堂教学在取得一定教学成果的同时逐渐显示出一些问题和不足，其中包括遗传因素导致智力差异，学生数学学习偏好差异以及实际生活中各地不相同的教育条件制约等。差异的原因等导致了目前的教育现状，即小学数学课堂教学的质量水平参差不齐。作为小学数学教育者，有必要正确掌握学生的心理，帮助他们找到适合自己的学习方法，以便使他们获得正确的指导，并全方位地激发他们的数学潜能。不管是什么样的学生，他们都具备着无限的可能性，都是教育工作者需要重视起来的对象。老师要在多方面给予他们更多的爱与鼓励，并循序渐进地指导他们帮助他们更好地进行数学的学习。
参考文献：
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