摘要：写作的教学和对学生的影响贯穿着小学语文教学的整个过程，因此是语文老师十分重视的一个方面，也是老师目前很头疼的一个问题，往往在学生身上体现不到很好的授课成果。因此需要老师精心的做好课前的准备工作，开展有趣有效的活动，帮助学生从生活中提取素材，感悟生活，从而逐渐的提高写作的水平。
关键词：小学语文；写作教学；方法与策略
前言：写作作为语文这门课程的一个重要的组成部分，他需要学生充分的利用所掌握的词汇，在正确选材，确保立意的基础上锻炼学生的融汇能力，对于小学语文老师的授课水平要求较高。写作教学能够为学生日后学习语文及其他学科奠定良好的基础。教师在实际的语文写作教学中，主要目的是培养学生对社会的认知及生活的认知，锻炼其表达能力，这些对学生日后的发展有很大的帮助。
一、目前小学语文写作存在的问题
首先就是选材的问题，很多同学对于题材的选择感到无从下手，导致随意瞎写和模仿他人的情况时有发生，这样的方式很不利于学生的写作的发展。其次就是语言组织能力的欠缺，文辞不够华丽引人注目，课外的一些好词好句并没有积累在学生的脑中，或者不懂得该如何融洽的运用在适合的地方。很多时候学生滥用词语和成语闹出了不少的笑话，语病和问题全文都是，更别说能够利用华丽的辞藻修饰文章了。
产生的原因主要是由于地处农村的小学，交通不太便捷导致信息的交流闭塞，教学方法和手段不够先进，经济发展的落后导致教师的师资能力和质量较差，教学的积极性也不够高。往往上课只是草草了事，学生的基础知识的授课还不能满足正常的标准，更不论写作这一单独的部分，导致学生写作的积极性较低，写作的方法也没有技巧可言。而且现在的农村的小学对于学习的材料十分缺乏，还真很少有机会可以接触到优秀的课外读物或者绘本等，更不要提有机会参加课外的补习班内容，使得学生不能很好的养成良好的阅读习惯。其次由于学生生活经验的缺乏，对于文章主题的感悟和立意不够深刻，很少能写出自己的真情实感，每天都局限于学校和家庭两点一线的生活。在周末和节假日之外，学生的课余生活都被作业和家庭劳动占据了，使得孩子的生活中只有单调的氛围，导致了学生的视野不够广阔，思维受到了局限和束缚，写作的材料也越来越少。最后就是学生的写作过程中缺乏技巧和日常的小练笔，导致学生一提起写作就抓耳挠腮，因此教师应该注重课堂中的日常训练。
二、提高小学语文写作水平的对策
（一）积极调动学生自主性学习的热情，帮助树立自信
教学中我们常常提倡给学生培养一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生缓解对于学科学习的抵触情绪。
因为教师知道只有在快乐中学习才可以更好地激发学生的学习兴趣，教师应该改变传统的教育方式方法，通过培养学生反思的能力，主动提出问题。在培养学生参与意识的同时，提高学生提问的意识，千方百计的调动学生发散自己的思维。在学习语文写作的过程中，结合实际生活，可以运用写作材料本身创意性和生活化的特征来激发学生的学习兴趣，利用生活中的实例来激发学生的自主学习兴趣。
例如在平时的学习生活中，主动地锻炼学生观察身边的花草鱼虫等小动物，抓住活动的动作特点，学会描述并且记录下来，帮助积累写作的素材。这样不仅培养了观察能力和观察习惯，还培养了学生热爱生活，热爱一切美好事物的感情。
（二）增加阅读量
引导学生学会多读多练，这样养成的阅读习惯，有助于学生积累一定的阅读量，这样才能学会欣赏文章并且内化为自己的词汇，有助于增加自己的词汇理解和运用。更能跟着作者体会他所感悟的情感，对自己的生活理解已有一定的深入，从而在生活，自然和人与人之间的情感中有所启示。给学生制定针对的阅读计划，给学生定下阅读量的目标，同时还要学会和写作方面的有机结合，更好的写出真情实感，通过多多的训练积累经验，达到更好的写作效果。
（三）及时的评价，帮助修改
没有一篇完美的作文，每一篇的辞藻都需要琢磨和不停的修改完成，因此教师的作用就更加重要，需要及时有效的对学生的文章作评价并且帮助修改。让学生知道自己存在哪些问题，例如审题是否清晰，是否有偏题，应该从哪个方面剖析等。老师要提供更多的时间和耐心，最好可以一对一的和同学沟通讲解，保障学生作文修改后的质量。老师也可以相信学生，让学生根据一些提点自我修改，培养自我思考和反思的能力。或者组织学生开展作文的交流课堂，进行互评的活动，老师从旁协助，这样一方面可以增加写作课堂的效率，也可以让学生在评价的过程中做到取长补短，发挥学生个人的自主性。
结束语：
综上所述，在语文写作的教学中，教师通过对学生写作能力的培养，使他们不断提高自身的表达能力及思维创造能力。在写作过程中，可以清楚自己的思想，进而提高思维逻辑能力。小学语文写作教学对学生日后的发展、工作、生活都有积极的影响。
参考文献
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