摘要：培养学生的阅读理解能力，是中学语文教学的重难点之一，在教学实践中，教师要有意识的引导学生按照正确的方法、方式多记、多读、多练、多积累，不断地提高阅读理解能力。
关键词：中学生；阅读理解；能力提高
语文阅读理解题是中考语文卷必考的综合性题目，能有效地检测学生的阅读理解能力和语文综合素养，所占分值较高。纵观遵义市历年中考语文试卷，真正拉开考生语文分数差距的，是阅读理解部分。阅读是增长知识、获取信息的重要途径，培养学生的阅读理解能力是语文教学的重点。因此，加强阅读训练，提高中学生的阅读理解能力，至关重要。阅读理解是一个综合的内化过程，学生的思维方式、行为习惯、认知结构对阅读效果至关重要。关于如何提高语文阅读理解的能力，著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：阅读能力的培养靠“读”，文章靠“写”，还应“背诵”。反思几年来的教学实践，为提高学生阅读理解能力，我注意了以下几个方面。
一、注重积累，扩大词汇量
词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是写作的基础。每一篇文章都是由句子组成的，而句子的基本单位就是词和词组，如不掌握最基本的词汇，就无法读懂文章。因此，为提高学生的语文阅读能力，在平时的学习过程中，应该让学生多背、多记，注重积累。
为了培养提高学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，我组织开展了课外阅读小组、课堂朗读比赛、成语故事大赛等活动，把读书放在一些学生喜闻乐见的活动中进行。在这些活动中，我抓住活动的关键词，精心设计词汇记忆环节，让学生通过活动的每一个环节，较系统地记住一些词汇。日积月累，逐步地扩大学生语文词汇的记忆量。
二、掌握科学的读书方法，养成良好的阅读习惯
读有所得，读有所悟，不读怎有所得，怎会有所悟。阅读理解能力要通过大量的精读和范读来逐步提高。精读和范读要注重方法。笛卡尔曾说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也只能像瞎子一样盲目摸索”。这就提醒我们，在引导学生多读书的同时，还要讲究科学的读书方法，才能有所收获。
在多年的教学实践中，我总结了以下几个读书方法：
1.浏览法。就是粗略地读、快速地读，适用于广泛的阅读。
2.跳读法。就是读一篇文章、一本书的时候，进行选择性阅读。这种方法重在“为我所用”，能扩大学生的阅读量，缩短阅读时间。
3.精读法。与“浏览法”相对，就是对所选择的内容反复地读、仔细地读，对阅读的内容有深刻的理解，把握文本的思想内容、表达方式、文本结构，对它进行分析、评论，对字词进行品味、推敲，以达到举一反三、触类旁通的理解程度。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教师不是来讲述的，尤其不是来逐字逐句地翻，把文言翻译成白话，把白话翻译另外一种白话的，他的任务在于指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们提示，当然遇到实在搞不明白处，还要给他们讲解。
”学生掌握了基本的读书方法后，还要结合实际情况选择适合自己的读书方法。在阅读中，粗读可以把握文本的结构，理解文本的思想内容，细读可以体会某个句子的美妙，领悟作者的思想感情。因此，在提倡学生多读的同时，学生还应根据自己读书的实际需要选择有效的读书方法，做好读书笔记，与班内同学交流读书心得，养成有效的良好的读书习惯。
三、有目的、有计划地读书
面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无
所适从，中学生大部分时间在课堂上度过，每天又要完成当天的学习任务，课外阅读的时间并不多，如果没有目的和计划，就会使宝贵的时间得不到有价值地利用，
中学生的阅读可以以这样的目的为出发点：有利于基础知识的学习和巩固，有利于发挥个人的特长，有利于弥补自己的缺点，有利于阅读能力的提高。
安排阅读计划时要我注意了以下几点：
围绕课本读一些有关的课外书。例如：读一些与课内有关的科技史，人物传记，这有助于提高学习兴趣，充实课内学习内容。也可围绕自己的爱好或特长读一些有关的课外读物，喜欢文科的学生，可以定期读各种文学刊物或文学名著；爱好理科的学生，可以阅读有关的科普书籍和报刊杂志。至于课外书的选择，可以请教老师，也可以请教高年级的优秀生，向他们学习好的经验和方法，省时又省力。书选好了，再把时间分配好，不仅可以提高阅读的能力和效率，还有助于学习知识的巩固。不少学生常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步。对于他们要加强引导，要他们适可而止，不要因为阅读这些课外书籍而影响学习。
四、多做阅读练习题，掌握答题方法和技巧
阅读能力的提高，终究是为了提高学生的语文素质，同时提高考试成绩。在教学中，我特别注意发挥阅读理解练习题的作用，让学生把握阅读命题的类型及命题的方向、趋势。先对每一类型题的考点进行基础知识的梳理，让学生的知识“粮仓”储存满，再经过不断的训练，让学生掌握一些常考题型的答题方法和思路。经过不断的练习、试卷批改和讲评，让学生自己去分析自己的失分原因，以对症下药，以提高学生的阅读理解能力和备考能力。
近几年遵义市的中考试卷，常考记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读和非延续性阅读。针对中考试卷的这一特点，先对每一种文体知识结构进行梳理，再对每一种文体常考类型题进行答题思路的剖析。通过不断的总结，把握命题的方向、考试的类型和解题的方法。
例如：记叙文常考概括文本的主要内容，可引导学生把握答题的要点：从人物、事件、结果等方面去回答；赏析某一个句子，可引导学生从修辞手法、描写人物的方法、情感、内容为切入点进行赏析；理解某一个词语的意思，可引导学生答题时坚持“词不离句、句不离段、段不离篇的”原则。学生经过多次的训练强化后，形成有针对性的答题模式，以弥补自己的缺点，逐步提高阅读理解能力。
阅读理解是一种综合性很强的语言活动。作为一名语文教师，要不断探索提高学生阅读理解能力的方法，让学生在语文教学活动和课外阅读中多读、多记、多练、多积累，不断地提高语文阅读理解能力。
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