摘要:如今教育的发展也越来越重视学生个人的创新能力的发展，对于学生而言，课堂中不仅仅需要学习一些概念性的知识，更加重要的是应该提高个人的综合能力。创新不仅对于学生在学校期间有效，而且对于学生进入到社会当中也同样有效，而且社会对于这样的人才需求也越来越多。语文学生是学生在很早时期就会接触到的一门学科，往往也是最容易忽视掉的一门学科，因此教师在进行教学的过程中更加需要重视好学生在课堂中的学习情况，及时地找到适合学生进行学习的教学方法。
关键词:小学语文；创新能力；引导质疑提问；开展小组讨论；鼓励自由写作；挖掘深层信息
小学阶段的学生在进行学习的过程中往往也会面临很多问题，特别是学生在课堂中的学习情况，而且学生学习的时间短，而且对于小学来说，课堂中能够集中精力进行听课非常不容易。课堂教学方法可以影响学生的一些积极性，同时也需要在改变教学方法的同时让学生可以有想要参与到课堂中学习。教师也更加应该去给学生营造出活跃的氛围，引导学生可以更加积极融入到课堂中，使学生通过语文课堂教学活动，能够让学生将知识理解好。
一、引导学生质疑提问
对于大多数的语文教师而言，课堂中往往也只是给学生去分析一些课文内容思想等，引导学生进行一些课文内容的理解和学习，学生自身能力的锻炼机会往往很少。当然，也忽视了学生的思考对于一节课的思考和质疑。事实上，真正有效地课堂教学方式应当是教师给与学生足够的机会去让学生去提问教师，针对教师所讲解的内容有所思考，这样学生也就会跟随教师的思路听课，而且也可以让学生质疑，不断对教师讲解的内容进行再次思考，产生自己的理解。
例如，在教授《观潮》这一课时，教师需要先让学生自己去预习需要讲解的课文内容，目的是让学生在这个过程中对文章内容有所思考。教师进行讲解的时候，在讲到文章所要体现的思想感情的时候，可以故意说错，让学生去发现问题并大胆地提出来。教师可以说这篇文章主要体现出了作者对于观潮的具体内容的概括，然后可以在中间留两分钟时间，让学生进行反思。教师可以提示一下学生，引导学生去对教师的结论质疑，这样对于课文主旨的进一步学习很有帮助。对于学生来说，可能有时并不敢于去怀疑教师的说法，因此这就更加需要教师去引导。
二、开展小组合作讨论
课堂中，实际上大多数的时间都应该留给学生，让学生自己去深入到知识的学习当中。小学阶段的学生也是属于比较活泼的，因此可以让学生自己去进行一些讨论。每个学生的见解都是不同的，因此学生在讨论中可以互相交换意见，换位思考，提升自己的能力。当然，这样也可以很好地拓宽了学生思考的广度，因为如果只有教师一味地去讲，这样学生思考的范围就变窄了，不利于学生更好地进行学习课堂知识。学生在讨论中也可以提升在课堂中的活跃度，能够保持精力，对课堂中涉及到的知识可以自己进行一番思考。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》这篇课文时，教师可以先不开始给学生讲解课文内容，需要先让学生几个人为一组的形式，进行自己预习课文内容，然后进行一些讨论。发表出自己看完这篇课文的理解，然后找出自己认为雷达与蝙蝠之间有联系的地方。
这样学生在几个人讨论以后，相信已经有了一些见解，这样教师再给学生进行讲解，就会让学生感受到自己的预习与讨论的效果，对于学生理解课文内容非常有帮助。再者，讨论的形式又会让学生充分对课文内容做到自己思考，提高学生的表达能力。
三、鼓励学生自由写作
作文这一部分在语文教学当中所占的比重很大，在小学时期教师就应该特别注意到对学生作文写作的训练。虽然学生学习语文知识的时间已经有了一段时间，但是实际上学生对于写作还是没有形成自己一定的能力，但是为了更好地锻炼学生，教师可以结合学生的生活实际，这样更容易使学生有话可写，也有助于提升学生的创作兴趣。教师可以针对于课堂中所要学习的课堂内容，让学生据此进行自由创作，挖掘出学生中潜在的创新能力。让学生在进行写作时，可以将自己所想的可以充分发挥出来。
例如，在教授《风筝》这篇课文时，由于这篇文章对于学生写作文非常有帮助，因此可以让学生在学习这篇课文之后，可以尝试去让学生自己写一篇作文。教师在给学生讲解的过程中需要让学生画出一些自己认为优美的文段，然后让学生将这些积累的素材可以用到自己的作文当中。对于一些题材方面的内容都可以不做一些具体的要求，教师的目的就是鼓励学生自己去写，这样学生能够很好地将自己的真实能力得到展现，对于进一步提高学生的写作能力是很有帮助的。
四、挖掘文章深层信息
小学语文课堂中所进行讲解的课文内容虽然都是比较基础的，但是一些故事当中或者是文言文当中往往具有的知识都是需要学生去深入学习的。在小学阶段的学习过程中，教师应该有意识不断引导学生去深化理解课文内容，让学生的能力可以在课文的学习过程中得到进一步提高，这是很重要的一个过程。而且课堂中并不能够是教师单单讲解知识的时间，更加需要注意让学生去深入到课文的学习当中，这样对于提高学生的能力也非常有帮助。
例如，在教授《为中华之崛起而读书》这篇课文，这篇课文当中并不仅仅是为了鼓励学生，让学生知道读书的重要性，这些只是一些表层的意思。更重要的是让学生能够通过学习树立好自己的一个正确的学习态度，这对于学生来说是很有帮助的。同时，在进行分析这篇课文时，教师应该做到对学生进行引导，一步一步让学生进入到学习的状态当中，这样学生的思考能力会得到锻炼。而且引导学生去挖掘课文内容当中的深层含义也有利于学生做好课文的思考步骤，对于学生的创新能力同样也很有帮助。
总而言之，在语文学科中同样可以提升学生的创新能力，这需要教师针对于学生的能力进行教学方式的改变，使之更符合学生。同时，教师也需要在讲课过程中不断观察学生，对于他们的课堂反应进行记录，找出学生学习当中的问题，这对于教师来说也是一个比较大的问题。小学语文教师也需要提高自身的教学能力，对于学生喜欢的课堂教学形式能够有所了解，这样对于进一步提高学生的能力也会很有推力作用。
参考文献：
[1]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊,2016(32)
[2]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛,2014(33)