摘要：我国传统文化源远流长且历史悠久，经过岁月的洗礼与沉淀，给人留下深刻的精神。语文作为一门将科学性和人文性进行融合的学科，能够承担起传承传统文化重任。在教学中将中华传统文化渗透在教学当中，不仅能够有效提高学生语文素养，同时使学生个人情操得到陶冶，并且具备良好的审美情趣，最终促进学生全面发展。本文主要是探讨在小学一年级时开展阅读教学如何将传统文化渗透其中。
关键词：传统文化；陶冶情操；教学方式；知识储备
对于一年级小学生来说，他们刚刚进入到小学校园，并且开始接受系统化教学，他们的心理和身体正处于逐步成熟阶段。在这个阶段将传统文化教育渗透其中，能够对学生日后成长起到推动作用，使学生具备良好素养。在传统文化熏陶之下，可以帮助学生对传统文化产生浓厚兴趣，并且在一个潜移默化背景下，逐渐学习与接收传统文化，发挥民主精神，这对于国民族兴旺与国家发展具有难以替代的作用。因此将中国传统文化渗透到语文教学中是极其重要的。但是当前我国传统文化教学缺乏实用性，难以取得理想效果。
1.在语文教学中渗透传统文化重要性
1.1丰富学生知识储备
阅读教学开展过程中，将传统文化教学渗透其中，可以帮助学生知识储备更加丰富，不断提高学生文化底蕴文化修养。随着市场经济高速发展，互联网技术也不断更新，人们更加追求功名与利益，很多人将精力投入到追求名利与金钱当中来，忽视自身精神世界与文化修养。传统文化经过岁月沉积和时间检验，给人们留下精髓。在传统文化学习过程中，学生的知识储备能够得到提升，并且使自身具备良好的文学修养，最终为日后成长提供助力。
1.2帮助学生树立正确价值观
将传统文化渗透到语文阅读教学过程中，可以使学生知识储备更加丰富，并且帮助学生具备良好文化素养，同时提高道德修养，将真、善、美种子种在学生的心灵当中，使学生具备正确的三观。我国很多古诗词都能够抒发出作者的爱国情怀，同时也能体现出作者美好的道德品质。通过挖掘传统教材中所具备的传统文化，提高学生对传统文化重视程度，才能使学生逐渐形成属于自己的道德修养[1]。
2.在语文教学中关于传统文化教学现状
因为小学生年龄较小，他们刚步入小学校门不久，自身经历与知识储备较为薄弱，由于我国传统文化历史悠久、源远流长，学生在理解时会出现困难。不仅如此，随着经济高速发展，传统文化受到外来文化冲击，许多传统节日逐渐消失没落，并且被“洋节目”所打败。除此之外，应试教育带来的影响，导致教师对传统文化教育造成严重忽视。在教学时只是将文化渗透停留在表面，难以深入到学生内心，导致学生觉得传统文化既陌生又难以激发学习兴趣[2]。
3.将传统文化渗透到小学阅读教学中的主要策略
3.1在每个单元课后穿插古诗背诵
我国古诗词不仅形式多样且意境优美，作者利用精炼的语言表达自身深远的思想，并且记录了中国古代文化、军事、经济等多个方面。因此可知，古诗词作为我国传统文化中的瑰宝，古诗词可以完整表达出中国文化世界，并且体现民族气节、民族品质、民族传统美德。在背诵中朗朗上口、容易记忆且广为流传。在当前小学语文阅读课本中，都涉及到大量的古诗词背诵与学习。比如在小学一年级中学到的《江南》、《长歌行》、《咏柳》等都需要学生去背诵。
3.2在课后穿插历史故事、传说、寓言等
寓言作为家喻户晓且耳熟能详到内容，比如守株待兔、掩耳盗铃、邯郸学步等，都是我国经典的成语和寓言。寓言通过简洁传神的写作方式，可以刻画出人物鲜明的形象，并且诙谐幽默，给人深刻记忆，同时也能激发人们对美好事物向往。
历史故事有浓厚历史背景，可以将我国传统节日、习俗、礼节等表述出来。在小学语文教材中涉及到大量的历史故事。通过历史故事可以激发学生对语文学习的兴趣。
成语故事也是传统文化中不可或缺的一部分，其中包括大量的民族信息，因此应当结合课文内容开展阅读，帮助学生感受到传统文化熏陶。通过大量的成语故事，使学生积累更多的文学语言，学生在阅读故事中也能了解故事出处，丰富学生文化素养。
3.3挖掘教材中文化资源
学生所使用的语文教材都是经过教育部审核且由编写者精心设计的，里面涉及到大量的传统文化。这就需要教师在授课过程中，对教材中的传统文化进行深入挖掘，并且将传统文化与教学目标相融合，不断提高学生基础知识，同时也能帮助学生主动继承与发扬传统文化。比如在教材中出现的唐诗，教师在帮助学生记忆与理解时，需也要体现文化价值，不断提高学生审美。
结束语：
综上所述，在小学语文教学中，教师应当采用合理的方法，将传统文化渗透其中。这对于学生日后成长与学习有着不可替代的作用。不仅能够帮助学生知识储备更加丰富，增强学生文化底蕴，同时也能使学生具备良好的道德修养和文学素养，提高学生审美情趣，最终促进学生能够全方面发展。因此，教师在教学中应该从当前教学现状入手，根据学生知识掌握情况与认知特点，不断挖掘教材中传统文化资源，利用多种形式将传统文化渗透到语文课堂上，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]郎得权.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].课程教育研究,2019(51):75.
[2]火元文.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].甘肃教育,2019(21):157.