摘要：语文是一门基础性学科，素养“百科之母”的美誉，学好语文，不仅是提高学生语言运用能力的基本条件，同时，也是促进学生全面发展的必然要求。而小学语文作为学生学习语文知识的起点，在新课改背景下，如何进一步提高小学语文课堂教学效率，培养学生的语文素养俨然成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学语文，教学有效性，小组合作
随着新课改的进一步发展，构建高效课堂成为各科教学所追求的终极目标，小学语文学科也不例外，课堂教学效果的成败在很大程度上关系着教师教学能力的高低。从学科的角度来看，语文的是一门基础性、人文性以及工具性并存的学科，古人言：腹有诗书气自华，因此学好语文，让人格更有魅力；它让表达更具艺术；还能让个体更适应现代社会的全面发展之需求。对于小学生来说，学好语文，受益终身。由此可见，语文学习的重要意义。从目前小学语文课堂教学现状来说，学生对语文知识的重要性缺乏正确的认识，再加上教师教学方法的落后，导致学生学习积极性不高，效率低下。要想改变这一现状，一方面，教师要以新课改为导向，优化教学过程，提高学生的学习体验；另一方面，也要充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学的主人，让学生在良好的课堂氛围中感受语文知识的魅力。
一、巧设情境，激发兴趣
情境教学法是新课改以来小学语文教学做出的有益尝试，它最为显著的特征在于能够寓教学内容于情境之中，有效激发学生的学习情感，提高其学习效率。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容，创设合理的教学情境，尤其是在课堂导入过程中，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够以积极的态度投入到语文学习中。
例如：在教学“我的暑假生活”这一课口语交际内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以多媒体出示学生课余生活的照片集，启发学生回忆生活，激发学生情感，引出课题。之后，我会引导学生自学课文内容，掌握口语交际的技巧，并尝试在课堂上将一件事叙述完整。进而，我再创设合理的交际情境，让学生以“多彩的暑假生活”为话题，在课堂上展开丰富的讨论。最后，我会根据学生的讨论成果，与学生进行充分的互动，以提高学生的学习积极性。通过这样的方法，不仅能够激发学生参与热情，也能够实现课堂教学的双向互动，发展学生的语言交际能力。
二、小组合作，增强理解
研究表明，小组合作法虽是教学中应用最为广泛的一种教学方法，但其发挥的作用确实其他教学方法无法比拟的。
合作学习，有效改变了学生学习过程中的“单方面作战”的局面，在发展学生的合作意识、探究能力等方面有着显著的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师要在原有合作模式基础上进行形式和内容的创新，从而让学生在合作学习中提高学习效率，增强自身的理解能力和学习能力。
例如：在教学“掌声”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以小组合作法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：当你听到掌声的时候，你是什么感受？你是如何理解“掌声”的？以此来激发学生思考，揭示课题。之后，我会让学生自由朗读课文，归纳文章大意，并用自己的话复述课文内容。进而，我再将学生分为三个学习小组，每组学生组内合作，探究作者的情感，并派出代表在课堂上进行朗读比赛，看哪组学生代表读的最具有感染力。每组学生读完后，我会带头鼓掌，以此来让学生亲身体验掌握的力量。最后，我会对每组学生的表现进行合理评价，从而有效提高学生的学习效率。通过这样的方法， 不仅能够让学生懂得鼓励他人的意义，而且也能够培养学生一定的语感。
三、联系生活，丰富体验
语文知识与生活密切相关，语文知识源于生活，也将用于生活。生活是一片广袤天地，可以让学生的才能得到尽情的发挥。因此，在小学语文教学中，教师要将生活与教材内容有机结合起来，引导学生深入生活，探究语文知识，以进一步发展学生的语文能力。
例如：在教学“我们眼中的缤纷世界”这一课习作内容时，为了提高课堂教学效率，我除了为学生讲述基本的写作技巧外，还会组织学生去校园内展开观察活动，让学生置身于生活环境中认真观察一处景物或场景，并用笔记录下来，在课堂上分享自己的新发现。最后，与学生共同总结本课内容，培养学生良好的观察习惯。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习体验，也能够让学生深刻认识到语文与生活的密切联系。
总而言之，提高小学语文课堂教学有效性，离不开教师和学生的共同努力。对于教师而言，提高教学效率是作为教育者义不容辞的责任和使命；对于学生来说，具备良好的语文素养是今后成长发展的重要基础。但需要注意的一点是，教学有效性并不是指一节课的高效，而是每一节课都要实现高效，教学方法也不是一成不变的，而是随着学生、时间的变化而不断变化的，这就要求教师在今后教学中要不断提升自身综合素质，以最大限度的保证课堂教学质量。
参考文献
[1]张海军.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):147+231.
[2]古大雄.试论如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2018(07):103-104.