摘要：新课改背景下构建高效课堂教学已经成为初中语文教师主要的教学目标指引，本文将从高效课堂的构建角度出发，并从优化教学设计、营造良好氛围、开展高效评价等三个方面入手，就初中语文高效课堂构建策略进行研究。
关键字：初中语文；高效课堂；构建；策略；研究
构建高质量的初中语文课堂教学，需要语文教师积极的优化教学设计，有效的营造良好的课堂氛围，并开展高质量的课堂评价，小学语文教师要积极地将这些有效的对策应用到高效课堂的构建之中，并通过不断的教学实践来发现和解决语文课堂教学中存在的各种问题，从而真正的实现高效施教，助力学生语文学科素养的培养。
一、进行有效教学设计
教学设计是高效教学的先导性环节，初中语文教师要全面的重视起教学设计工作，积极的研究和探索提升教学设计科学性的方法和策略，从而让有效的教学设计为学生语言运用能力的提升奠定坚实的基础。其一，树立正确理念。理念是有效教学的先导，初中语文教师要在教学设计过程中积极地树立开放、健康、平等、合作与探索的教学理念，以为课堂的教学明确方向。其二，明确教学目标。教学目标决定着教师在课堂所教授的内容，教学目标是否科学、合理，对课堂教学会产生直接的影响，小学语文教师要进一步优化教学目标设计，并合理的提升教学目标设计的针对性、指引性和概括性。例如，在学习《济南的春天》文章内容是可以设置以下教学目标：了解作者生平；把握作者笔下济南冬天的特点；体会景物描写中所蕴含的感情。其三，理清教学思路。课堂教学应该按照什么样的路径展开、在课堂应该怎样进行知识的讲解和教授、每个模块都包含哪些主要教学任务、课堂教学中如何和学生进行有效的课堂互动、知识讲解完毕后如何进行快速的知识梳理、课堂评价要用怎样的语言组织等等，这些内容都需要语文教师在教学设计环节进行全面的明确，只有明确教学的思路、合理的设计教学流程，才能让语文课堂教学有序的开展和实施。
二、营造良好学习氛围
初中生年龄相对较小，且往往容易受到外部环境的影响，初中语文教师要认识到初中学生的这种基本学习和认知特点，积极地在初中语文课堂教学过程中为学生营造良好的教学环境氛围，以给予学生正向的感染和熏陶，进一步的唤醒学生在课堂的学习欲望，从而实现高效施教。其一，合理运用教学用语。
有效的教学用语是激发学生学习动力、唤醒学生欲望的有效手段，初中语文教师要在具体的课堂教学中不断的优化课堂用语，并积极地体现课堂用语的鼓舞性、启迪性和指引性。其二，做好学生榜样。需要初中语文教师在课堂教学中精神饱满，合理的运用体态用语，能够精准的调节语调、语速，做到慷慨陈词和抑扬顿挫，给予学生良好的感染和熏陶。其三，有效强化课堂师生互动。有效的师生互动是进一步带动学生参与、唤醒学生学习活力的重要保障，初中语文教师要积极地树立互动意识，有效的强化课堂的师生互动，并积极的采用有助于课堂师生互动的教学方法开展教学，从而通过高频率高质量的课堂互动来进一步为学生营造良好的学习环境氛围。例如，在学习《春》小节内容时，语文教师可以采用问题教学法开展教学。一方面可以为学生设计具有针对性、概括性和指引性的问题，如对你作者朱自清有哪些了解？文章是如何描写春的？运用了哪些修辞方法？作者构建了一个什么意境？等等，引导学生以问题为指引进行课堂互动。另一方面，要积极的优化互动的形式，合理的引入学生互相提问、小组间轮流提问、数数字提问等方式，让丰富的互动形式全面的助力课堂学习氛围的浓厚，继而有效的带动学生的参与。
三、开展高效课堂评价
教学评价是发现教学问题、帮助学生改进和提升的重要手段，对于有效教学会产生直接的影响，初中语文教师要进一步提升对课堂评价的重视力度，并积极的开展高质量的课堂评价，助力课堂教学的改进和完善。其一，对学生的评价。需要语文教师积极的查看学生的教学目标是否有效地完成，学生是否积极地参与到课堂的学习中，并和教师进行了有效的课堂互动，同时是否取得了一定的学习效果，并根据学生的情况给予学生有益的学习指导，帮助学生进行查漏补缺。其二，对教师的评价。要看语文教师在课堂的教学用语是否诙谐幽默、课堂的教学目标是否全面实现、课堂教学中语言运用是否准确专业、课堂的教学流程是否设计合理、是否有效地激发了学生在语文课堂的学习兴趣，从而积极地从评价中发现问题、解决问题，有效的提升教学质量。
总而言之，积极的构建高效课堂是培养学生语文综合素养的重要路径，初中语文教师要积极的强化责任意识，进一步的提升对语文课堂教学的重视程度，并不断的研究高效课堂的构建方法和构建策略，同时还要在具体的高效课堂构建过程中优化教学设计、营造良好学习氛围、开展高效课堂评价，进一步摸索高效课堂有效构建的规律，从而借助高质量的初中语文课堂教学，为学生语言能力的提升创造良好的前提条件。
参考文献：
[1]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J].中国农村教育,2018(24):87.
[2]颜廷英.初中语文教学现状及其课堂教学创新实例研究[J].中国校外教育,2018(34):63.