摘要：小学教育作为学生进行系统化学科知识学习的关键时期，特别是小学语文教学作为其他学科教学的重要基础，对于学生的品行修养以及综合素质的提升都起着积极的推动作用，因此，构建高效的小学语文课堂意义重大。但是，随着新课程改革的不断深化，素质教育理念逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，这也使得小学语文高效课堂的构建基准发生了变化，传统的高效小学语文课堂总是以学生的学习效率作为主要的衡量标准，而当下高效的小学语文课堂应当是在确保学生提升学习效率的同时，还要注重提升学生的语文核心素养，实现学生的全面发展。因此，本文将就新课改下的小学语文高效课堂教学策略进行论述。
关键词：新课程改革；小学语文；高效课堂；教学策略
前言：
在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，现阶段各学科学段的高效课堂旨在优化课堂教学内容，并以促进学生的综合素质发展作为重要前提，进而实现高效优质的课堂教学。这也意味着传统的小学语文课堂教学，已经无法满足新课标所提出的素质教育要求，需要小学语文教师摒弃传统的教学理念，明确高效课堂教学的构建目标，进而能够立足于学生的综合素质发展，积极探索和创新课堂教学模式，为学生营造一个良好的语文学习氛围。从而有效激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够有效提升自身的学习效率以及语文核心素养，进而成功构建高效的小学语文课堂教学。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
由于小学生大多都处于心智思维尚未发育成熟的阶段，因此大部分的小学生都表现出活泼好动，好奇心强以及学习意识薄弱的特点，所以小学语文教师开展课堂实践教学时，总是采取照本宣科以及单方面灌输的教学方法，很容易让学生产生厌倦以及抵触的学习心理，进而造成学生的课堂学习效率难以提升，自然也就谈不上提升学生的语文核心素养以及促进学生的全面发展。因此，小学语文教师可以通过创设趣味教学情境的方法，结合学生的兴趣所在和认知水平，利用具有趣味性的教学情境，进而有效调动学生的学习兴趣和积极性。例如，教师在执教部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以在正式授课之前，利用多媒体教学设备为学生播放《小蝌蚪找妈妈》的动画视频，以此来有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、实施分层教学策略，注重学生的个性发展
小学教育阶段是学生形成良好的学习基础以及塑造健全人格的关键时期，但是由于小学生之间存在着较为明显的差异性，因此小学语文教师在教学过程中，切不可一味地采取“一刀切”的教学模式，这样不仅忽视了学生的个体差异性，而且还会促使学生错过形成良好语文核心素养的最佳时期，不利于学生的全面发展。这就要求小学语文教师要注重尊重学生的个体差异性，进而能够秉承着生本教育理念，摒弃传统落后的课堂教育模式。可以通过实施分层教学的策略，进而能够从学生的知识储备、学习能力、兴趣爱好以及内在潜力将学生分成不同的学习层次，以此来确保分层教学的科学合理性，从而就可以针对不同学习层次的学生制定个性化的教学方案，并随着学生的成长和变化进行相应的调整，进而注重学生的个性发展，并最大化的满足不同学生的学习需求。
三、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
随着素质教育理念的全面渗透，学生的主体地位受到了前所未有的重视，而新课程也强调现当代的教育工作者要注重发挥学生的学习主体性，培养学生的合作探究能力，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师可以通过开展小组合作教学的方法，促使学生能够在与小组成员合作交流的过程中，有效提升自身的合作探究能力和语文核心素养，进而实现综合素质的全面发展。例如，教师在执教部编版三年级语文上册《父母、树林和鸟》一课时，就可以根据优势互补的分配原则，将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员以题目中的三个词汇为主编写故事。从而能够让学生在合作交流的过程中，进一步锻炼学生的语言表达能力和组织能力，还可以提升学生的创新性思维以及合作探究能力。
综上所述，新课程改革的全面推进不仅有效推动了小学语文学科教学的改革与创新，而且新课标所提出的素质教育理念，也为小学语文高效课堂教学的构建指明了方向。而小学语文教师作为构建高效课堂教学的重要组织者和引导者，应当转变自身的教育理念，并清晰到认识到高效课堂教学是以促进学生的全面发展为重心，因此不要总是一味地追求提升学生的语文学习成绩。从而能够秉承着素质教育理念以及生本教育理念，并以培养学生的语文核心素养，以及促进学生的综合素质发展为前提，进而通过创设趣味教学情境，实施分层教学策略以及开展小组合作教学的方法，有效激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文核心素养以及综合素质能力。进而能够秉承着素质教育理念以及生本教育理念。
参考文献：
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