摘要：初中阶段，古代文言文是语文教学的重要组成部分，也是传承传统文化、实现核心素养培养的重要途径。由于历史年代的不同，古代文学在表情达意的方式和技巧上和现在区别很大。教学难度大，学习效果不理想是教师面临的重要问题。基于此，本文就初中语文文言文教学策略问题进行分析讨论。
关键词：初中语文；文言文教学；策略研究
有效的文言文教学是在明确文言文本身的特点和学生具体情况下采取的针对性教学策略。在传统教学活动中，教师单以考试内容为目标，过分注重理论知识的灌输和传授，导致学生在死记硬背的方法下学习效率低，缺乏参与学习的兴趣和热情。针对这种情况，教师要优化教学理念，反思教学方法，
一、以情景创设为手段，吸引参与热情
初中阶段的学生初步接触长篇幅、大容量的古代文学，本身就具有很大的距离感和陌生感。而且在认知和理解上的古今差异都容易导致学生的望而却步。这时候，教师要充分挖掘学生的兴趣爱好，以好奇心和探究欲望激发他们自觉主动投入到学习活动中。其中情景教学不仅能带动学生情感的投入，还能减少文言学习过程的枯燥感。因此，教师可以采用情景创设为手段，引领学生进入文本学习当中。
比如在《诫子书》的学习活动中，教师可以借助多媒体播放我国历史上的家训传统的文化渊源，结合历史名人诸葛亮和诸葛瞻的背景讲述文本的创作背景，全方位的激发学生的探究兴趣。又比如在《孙权劝学》的学习活动中，教师可以由学生的学习风貌来引入课题，思考学习的态度和方法是否古今一脉相承，进而激发学生深入文本探究的热情。同时，文言文章中传达出来的情感态度都是中华民族优秀精神传承的重要内容，教师的情景教学也可以密切联系生活实际，既可以实现学生对文本的深刻理解，同时促进学生情感深化和精神传承。
二、以合作探究为重点，进行理解记忆
文言文关键的部分就是弄清古今词义，进而才能理解文本和分析文本。学生是课堂学习的主体，只有亲身参与实践探究的过程，才能形成有效理解和深刻记忆，逐步提升文言文学习能力。因此，教师要落实学生的主体地位，以合作探究代替理论灌输，让学生感知文言文表达的特点和艺术魅力。
比如在《爱莲说》的学习活动中，教师可以让学生先对照给出的古今词汇差异，进行文章翻译的尝试。教师从中给予指导和帮助，并用激励性的评价肯定学生的翻译成就。然后就作者对莲花的描写方面进行思考和讨论，以及托物言志和正衬以及反衬手法的运用及作用进行分析和理解。在这个过程中，教师必须保证学生活动主体的地位，指导他们学会理解文章和分析文章。只有如此，在日积月累的实践锻炼中，学生们的学习能力才能不断提升，为高效的学习结果奠定基础。
三、以朗读活动为策略，加深文本感悟
朗读是提高文言学习能力的重要途径。学生通过将书面语言转化为有声语言，带动更多的感官参与进来，进一步实现对文本语言美和情感美的知识内化，培养良好语感，体验艺术魅力，陶冶思想情操等等。因此教师要重视并认真落实朗读教学，全面提高学生的文言素养。
比如在《三峡》的文本学习活动中，教师指导学生朗读的技巧，注意停顿和语调转折等事项，让学生在朗读的过程中进一步体会文章中的景色描述带来的美感享受，感悟其中四季变化带来的情感变化，以及深化对文章构思的技巧和方法的认知以及运用能力。同时多数文言文也都是需要背诵的，这也是学生积累文言知识的重要途径。死记硬背的模式打击学生的积极性，也不利于取得良好的记忆效果。因此，教师要指导学生在理解的基础上进行朗读，同时根据文本内容分析朗读的技巧和注意事项，从而实现熟读成诵的程度。
四、以拓展延伸为手段，丰富认知视野
我国的古代文化、文言知识博大精深，教材选定内容虽是精选，但是整体数量有限。想要进一步提升学生的文言学习能力，感受传统文学的艺术和魅力，进行丰富的拓展延伸是重要的手段。因此，教师要根据教学内容，进行适当适量的拓展延伸，进一步丰富学生的认知视野，逐步提升文言学习能力。
比如在《桃花源记》的学习活动中，教师可以对作者陶渊明生存的魏晋时代进行拓展延伸，以魏晋风流、竹林七贤来拓展学生认知视野，进一步感受当时名人士大夫的精神风貌，进而激发古代文学的探究兴趣。又比如在《记承天寺夜游》的学习活动中，教师可以让学生进行资料搜集工作，进一步加深对这位诗词大家的认识程度。除此之外，教师还可以分析学生已有的文言知识积累程度，对他们进行课外文言知识的训练活动，提高学生的知识迁移和举一反三的运用能力，帮助学生获得成功的体验感，还可以丰富学生的认知视野，达到一举数得的教学效果。
总之，初中阶段的学生进行文言文学习是有一定难度的。为提高教学质量，提升学生学习能力，教师需要进行教学方法的积极探索，结合文言文和学生主体两方面进行考虑，提高教学方法的针对性和实效性，促进初中语文文言教学实践的有序进行。
参考文献：
[1]初中语文文言文教学的困境及对策探究[J]. 吴思科.??中国农村教育.?2019(18)
[2]谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J]. 付家艳.??中国校外教育.?2019(29)