摘要：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”。作为语文教师的我们必须重视小学生的课外阅读。要让小学生有广泛的阅读，有更多积累，教师在教学中就要加强对小学生课外阅读的指导，使阅读成为他们内在需求，成为他们生活中的一种人生体验，成为他们一种新的自觉的生活方式。在课外阅读指导实践中，我尝试了以下几种做法。
关键词：激发兴趣；阅读方法；阅读习惯
一、激发阅读兴趣，使学生爱读
心理学家告诉我们：兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力。学生只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的需要。作为教师的我们要努力激发学生的阅读兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读。
1.以身示范，与生共读
身教重于言教，要想让学生对阅读产生浓厚的兴趣，我觉得要为学生带好头。每天晨读和午读时间，我总会拿自己精心挑选的课外读物认真的去阅读。我还在班级里开展“我读你听”活动，我本来是想给他们推荐书，可我并没有直接告诉他们这本书如何好，要让他们去读这本书，而是拿到教室，在快下课的时候告诉他们，我读了一本书，很好看，很想读给他们听听，然后尽我所能，声情并茂地读书中最精彩的部分，戛然而止，吊起学生的胃口，让他们想知道这本书是什么名字，然后自己去买来读，很好的激发了学生的读书兴趣。有时，我还给学生讲自己读过的书，讲名人小时候是怎样读书的，讲犹太人为了教育孩子爱读书，把蜂蜜滴在书本上让孩子亲吻等。学生也经常饶有兴趣的告诉我他最近读的是什么书，他从书中学到的了做人的道理......我发现，读书给学生的不只是丰富的知识 ，而更多的是读书带来的快乐。
2.课前分享，积极鼓励
把讲台当舞台，每节语文课前给学生2--3分钟，我让1--2个学生展示自己
的读书成果，形式多样，如讲故事、朗读、背诵等，刚开始有些学生比较胆怯，但时间一长，便产生了浓厚的兴趣，他们都争先恐后的想走上讲台展示自己的读书成果。为了照顾全班学生的积极性，我采取了学号轮流制，学生们个个热情高涨。在这里，不仅能听到同学们的相互赞扬，增强了集体凝聚力，而且使每一位学生有锻炼和展示语言的机会，有效的培养了学生的阅读兴趣。
3.聊书吧里，精彩纷呈
为了激发学生的阅读积极性，我在微信群里建立了一五届十班“快乐聊书吧”，并和孩子们共同制定了群规：(1)每天诵读一首诗。（2）每天在群里分享读书乐趣（讲故事、说读书收获、推荐好书好文章、交流好词好句等）。（3）每月汇总，评出背诗达人、讲故事能手，并进行奖励。为了激发孩子们的兴趣，我向孩子们承诺：老师会陪你们一起读书。当天，就有四十多个孩子进群，并进行了分享。作为领头人，我告诉自己，一定要做好表率作用。我答应孩子们会认真聆听，并和孩子一起读书。每天晚上八点到八点半是我固定的聆听时间，在听孩子们朗读的过程中，我对优秀出色的孩子提出表扬，对存在问题的孩子提出建议，对能坚持分享的孩子予以鼓励。每天我也会抽出半个多小时读书，并及时摘抄精彩内容，发表自己的见解、感悟，按时发送到读书吧里。有时我也会在读书吧里推荐一些好的文章，当然既有推荐给家长的，也有推荐给孩子们的。我的这一举动，深受家长们的好评、孩子们的喜欢。第一个月，我们的背诗达人、讲故事能手出炉了。
我按约定对孩子们进行了奖励，并在家长会上汇报了我们读书吧的情况。这一举措，激发了更多孩子朗读的兴趣，第二个月、第三个月，读书吧进群分享的人越来越多。有一个家长在群里说：“我们家孩子一直不喜欢阅读，每次阅读都是半哭着读完的，从进了这个读书群，我让他听了这么多同学的阅读，我真的感觉到自己的孩子在阅读方面太差了，他也承认他读的不好，我希望受大家的影响让他爱上阅读，感想老师想尽方法来提升孩子。”还有一个不善言谈的女孩在群里发信息说：“谢谢老师一直鼓励我，让我越来越自信。”渐渐地，我们的读书吧成了热闹的海洋，每天的闲暇时间，进入读书吧成为每位孩子一天当中最快乐的时刻。
二、教给阅读方法，使学生会读
朱熹说过“读书之法在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”
阅读与思考要紧密结合。我主要以课内带课外，使学生用课堂上学到的读书方法指导课外阅读?。比如（1）读文章内容，知其概要。（2）查不懂的字词，结合上下文理解意思。（3）划出优美的、含义深刻的句子加点理解。（4）摘抄好词佳句。（5）读后思考所得所感。（6）背诵精彩片断、优美范文。经反复训练就能成为学生的课外阅读习惯。
我还指导学生要有选择性的读一些课外读物，不能漫无目的的读。根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。在学习《小虾》这篇课文后，我会让学生读沈石溪的《棕熊》和老舍先生的《猫》，学习了《荷塘旧事》，我会推荐孩子读朱自清的《荷塘月色》等等。
三、培养良好的积累习惯，使学生坚持读
俗话说：“好记忆不如烂笔头”。每学期我都要求学生准备一个摘抄本，摘抄他们喜欢的句子和词语或记录他们读书时的体会和感受。时间久了，学生就养成了摘抄的好习惯，每当遇到好词好句，无论是课文中还是课外阅读的都能随时记录，做积累语言的有心人 。我还让学生可以互换阅读，也可以小组阅读。在阅读中发现好词好句，学生小组一起积累，最后达到资源共享。
除了学生自由积累外，我还要求学生根据老师的指定的要求去积累，比如：把从课外书中看到的描写雪景的好词佳句摘抄下来。也可以阅读同学的摘抄本，把他们本子上的优美词句摘抄到自己的摘抄本上，取人之长，补己之短。这种积累的好习惯，会帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。
??阅读习惯是孩子一生的财富，阅读也是一辈子的修行。孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现爆炸式的绽放。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。帮助孩子爱上阅读，是我们的责任，我们静等花开。
参考文献：
[1]李娟. 小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[C]. .教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:114.
[2]金定柱. 小学语文教学中阅读兴趣的培养[C]. .国家教师科研专项基金科研成果(华声卷 2).:国家教师科研基金管理办公室,2015:36-37.