摘要：当前小学语文教师在指导学生学习语文知识时，需要选取合适的教学策略，进行富有成效的教学指导。为此，教师应当按照“新课改”的教学指导思想，确立学生为教学主体的根本教学策略，进行综合性的语文教学设计。在此期间，教师需要充分重视语文教学的根本——教材内容，以此设计相应的教学内容，并有效开展小学阶段的语文教学工作。通过教师富有成效的教学研究，以及相关的内容设计，能够全面提升学生的语文知识学习效率。
关键词：立足；教材内容；增强；小学语文；学习效率
教师在教授学生学习语文知识期间，需要将教学重点放在有效提升学生学习效率的层面上来。因此，教师从语文教材的内容出发，设计综合性的教学策略，用以提升学生的语文学习效率。首先，教师应注重对学生基础知识认知的教学，帮助学生打牢基础知识。同时，教师结合教材内容，为学生们拓展相关的知识内容，以此为学生展示更为精彩的语文知识。此外，教师结合教材内容，为学生设计相应的写作任务，借此全面提升学生的语言表达水平。
1.注重基础知识讲解，奠定坚实知识基础
小学阶段的语文知识教学，需要教师特别注重对学生基础知识的教学指导。为了帮助学生打牢语文知识的学习基础，教师需要针对学生当前的学习现状，就如何有效提升学生语文基础知识的理解，展开富有建设性的教学设计。因此，教师为学生们讲解语文教材知识时，就应从中提炼重要的基础知识内容，并强调学生需要注意的学习方法。教师将教学重点放在提升学生基础知识认知水平的层面上，能够帮助学生更好地学习和理解语文知识的根本。这样的教材方法应用，可以为学生明确当前阶段学习语文知识的首要目标，学生也可在教师的教学指导下，循序渐进夯实自己的语文知识基础。
例如，教师指导学生们学习课文《难忘的泼水节》时，就可采用基础性的教学方法，进行针对性的基础知识讲解。在此期间，教师需要从基础性的字词入手，教导学生有效的预习课文内容，并查找自己不甚熟悉的字词，进而展开针对性的基础训练。同时，教师指导学生进行反复的课文阅读，直至学生能够熟练诵读和复述相应的故事内容，从而使学生对课文内容有更透彻的认知和理解。最终，教师带领学生完成字词默写、课文诵读、故事复述等一系列的基础性学习内容，从而帮助学生打牢语文知识的学习基础。这种基于教材内容设计的基础性教学方法，能够为学生小学阶段的学习奠定坚实的知识基础。
2.拓展相关语文内容，帮助学生开拓视野
小学阶段的语文知识教学，需要教师带领学生领略语文知识的浩瀚海洋，才能够帮助其拓展认知视野。为了能够使学生进行积极主动的语文知识学习探究，教师决定采用语文知识拓展教学策略，指导学生进行深入细致的知识学习。为此，教师结合学生的学习实际，从教材的角度出发，就其中的知识点进行整体性分析，并由此进行相关知识的有效延伸，从而确保学生能够掌握更为全面的知识内容。所以，教师以语文教材内容为依托，积极开展相关知识内容的系统性拓展，能够帮助学生掌握大量的语文知识，并起到良好的教学导向作用。故而，教师为学生们拓展大量的语文知识内容，能够切实提升学生的语文学习效率。
例如，教师在教授学生学习《盘古开天地》的知识时，就可按照教材内容，进行综合性的知识分析和研究，并结合知识要点进行相关性的知识拓展教学。首先，教师为学生们讲解关于盘古开天地的知识内容，使学生对这一阶段的知识有基础性的了解。而后，教师依照这一故事，为学生们拓展相关的故事内容，如《精卫填海》、《夸父逐日》、《神荼郁垒》等，使学生对我国古典文化故事产生浓厚的学习兴趣。最终，在教师设计的趣味性教学拓展知识的引导下，学生能够不断提升自己的知识认知范围，并打开自己的知识认知视野，从而有效提升了自己的语文知识水平。
3.结合教材指导写作，增强语言表达能力
对于小学阶段的学生来说，学习语文知识的过程，是不断提升自身语言应用能力的过程。为了能够切实增强学生的语言应用能力，教师需要结合教材内容，进行相应的写作教学指导。教师为学生们设计的写作教学内容，应当以教材内容为根本，结合学生的写作薄弱环节，展开针对性教学指导。通过教师的写作教学设计，最终不断提升学生的语言表达水平，从而全面增强学生的语文写作能力。
例如，学生们在学习《少年中国说》一文后，教师可以就其中用到的大量修辞手法，进行相应的写作教学指导。特别是其中精彩的辞藻描写，能够最大化提升学生的语文写作层次，并增强学生的语言表达力度。所以，教师从中提炼出比喻、排比等写作常用的修辞手法，为学生开展针对性的写作训练，使学生能够熟练驾驭相关修辞手法的应用，达到良好的语文写作教学目的。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识的过程中，需要结合学生们的学习实际，进行针对性的教学方法设计，从而有效提升学生的语文知识水平。
参考文献
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