摘要：随着当前教育的不断发展，我们越来越重视对语文课堂高效性的构建，所以在语文教学的时候要精心设计相应丰富的课堂。作为小学的语文教师在教学的过程中不能将语文课程活动设计得过于难，我们相应小学的语文教师要坚持以生为本的观念，帮助学生获取更多的知识信息，在提升学生的语文素养能力方面也有帮助。
关键词：小学语文；教学；学生
众所周知，高效语文课堂可以用最少的时间取得最高的学习效率。对于小学生来说，小学语文教学应该“教什么”？很显然已经一目了然了，只不过为了小学语文课堂高效化的开展，我们相应的语文教师要进行多元化的教学方式来构建如今的语文课堂，力图把本班学生的语文动机发挥到最大，并着重提高小学生的语文综合能力，只有这样才能使得小学语文课堂学习效率得到提升。
一、语文课堂是进行“对话”的课堂
在实际的语文课堂教学中，我们相应的教师看中的是学生们对于语文语言的运用能力，它表现的方面在于小学语文课堂学习中师生之间的平等交流的过程，这其中也能为老师在教学中存在的问题做到警示作用。学生们良好地表达语文知识，是提升他们语文知识运用能力的关键，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助，让他们能够自由发展，在课堂构建的过程中要遵循平等民主的原则。
例如，在教学《熟能生巧》一课时，我们相关的语文教师为了让学生们的语文能力素养得到运用，开展相应的对话式的学习模式，让学生们充分地表达出自己对这篇课文的感受。在授课的过程中，我们老师会进行提问：“读完课文后，你们有什么收获呢？”这时有的学生会说，知道了这个成语的深层含义了；还有的同学会说，每天坚持一件事，时间久了会发现自己已经非常地熟练了；另外还有的同学会说，原来古代剑客的绝技是这么炼成的呀!这样的教学模式，让全班的学生发表了自己的看法，可以使我们的语文课堂学习起来更具魅力。在这种对话的学习中，老师们也能以看到他们的内心世界以及对文章的独特理解，让他们对文章人物有一个充分地欣赏角度，让学生的思维能力将得到进一步发展，促进小学生素质的全面发展。
二、重视教材插图，深化学生理解
在实际的小学语文教学的课堂，我们相关的教师要利用科学合理地方式进行教学，之中我们要重视课本教材中的文章插图，这可以更好地帮助学生更快地进入学习的状态，也有利于学生对文章知识的理解。
就小学生来说，大多数的学生学习注意力难以集中，且语文学科知识是复杂而烦躁的，他们在学习当中会对色彩鲜艳的图片感兴趣，因此我们相应的语文教师要在教学的时候巧用多媒体技术与教材中的插图相结合，来增强小学语文课堂的丰富性。
例如，在教学一年级《小蜗牛》这一课时，我们相应的语文老师可以借助课本中的插图与文章的内容，利用多媒体中的PPT设计出一本“连环画课文”的教学形式，让学生在图文并茂的教学环境下学习这一课的知识与字词。生动活泼的教学环境可以让小学生对于中华传统的汉字文化产生极大地学习兴趣，也能规避了传统语文教学重讲解、轻感知的弊端，便于学生同时开动左右脑提高视觉解读能力，让他们在语文的学习中时刻具备新颖感，让学生自己在语文思维能力理解的范围里学习到丰富到语文知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，促进小学生素质的全面发展。
三、培养学生创造性的个性和顽强的毅力
在实际的小学语文的教学过程中，我们教师要把学生们培养成为一个独具创新性个性的人，只有这样学生们才能对语文知识的学习更加地着迷，对他们来说，创新就是生活的目的，为了创新，他们忘了吃饭、睡觉，忘了生活常规，忘了整个世界，达到了痴迷的程度，这样学生们会对语文课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在语文的课堂才能学到很多的知识。
为了把学生的语文思维得到开发，想要小学生的语文思维能力得到提高，我们相应的语文教师应当通过一些实际的教育教学的活动来进行，来发展小学生们一些创造性的思维学习方式，让学生们在学习小学语文课本的知识中发挥大胆地想象，鼓励学生标新立异，同时组织一些课堂的学习活动，让学生把自身的想象思维发挥到最大化，在实际的语文课堂中，让学生们把不同的问题拿出来和其他学生们一起来讨论，同时老师们在一帮进行引导，只有这样使学生在教师的直接接触和影响下，形成良好的个性品质，学生们的语文思维才能得到发展。
总而言之，在实际的小学学习的课堂中，为了构建高效的语文课堂，我们相应的语文老师要开展多元化的教学模式，把学生的语文思维发挥到最大，并能从中有效地提升学生语文学习的积极性，这有利于提升小学语文的课堂学习效率，让语文课堂绽放出应有的光泽，让小学生的语文知识能力最大化。
参考文献：
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