【摘要】随着素质教育的提出，高效的阅读教学不仅有助于增强学生的沟通能力和独立思考能力，还可以在一定程度上提高小学语文教师的教学水平和课堂质量，进而提高课堂效率，教师需主要从小学语文阅读教学存在的问题入手，发挥学生主体作用，根据学生的不同水平制定最适合学生的教学方案采用多样化的教学，通过扩展延伸阅读等方面来提高小学语文阅读教学有效性。阅读是当今小学生所必须具备的一项能力，对提高语文成绩也起着关键的作用，当今小学语文试卷中大部分都是对阅读能力的考查，，学生想要提高语文素养水平，就要从阅读入手，加强对阅读的相关练习。
【关键词】语文；阅读教学；策略
语文阅读能力作为当今小学生必须具备的能力之一，也是以后更好的立足于社会基本能力，教师应该在小学阶段格外对重视对学生阅读能力的培养提高，传统的教学模式大多数是以黑板作为媒介，学生在台下听老师传授教材相关内容来获取知识，此种教学模式往往满足不了学生个性化的需求，且教师长期采用传统的教学模式，为使学生感到枯燥乏味，甚至会造成厌烦的心理状态，且阅读能力得不到提升，导致学生学习效率和教学质量下降，因此小学语文教师在开展语文阅读教学时有必要结合学生的不同水平，制定出最合理的教学目标。
一、当今语文阅读教学现状
现阶段，在小学语文课堂对于学生语文阅读能力的培训还存在一定的不足，虽然有些教师意识到了与阅读教学对提升学生语文素养水平的重要性，但是由于课堂时间有限且任务量较大，内容较多，教师无法在课堂中对每个学生存在的阅读能力的不足进行一一改正，因此想要提高学生语文阅读能力，对于教师来说是一个不小的挑战，需要师生之间共同努力。还存在教师在教学过程中往往忽略了学生的主体地位，学生作为课堂参与者同时也是教师教学的主要对象，应该发挥着主导的作用，但是当今教学现状中，大部分老师在教授学生的阅读理解时，对于一篇文章反复强调，在课下也让学生进行巩固练习，忽略了教学中学生的主体地位 久而久之，会使学生产生抗拒的心理状态也给阅读教学的开展造成了很大的局限性。
小学是学生读书的重要阶段，提升学生的阅读能力，对学生以后的发展起着非常重要的作用，因此教师在日常的教学过程中应该注重对学生阅读能力的发展，阅读能力的提高是获取信息认知事物开阔思维的主要方式，可以说没有良好的阅读能力就不会有好的学习习惯，所以语文教师在传授课程师特别注意学生阅读能力的培养，只有这样才能提升学生的能力，为学生以后的发展打下良好基础。
二、提高语文阅读教学的策略
2.1在阅读之前设置悬念，培养学生自主阅读能力
文章开头作为阅读教学的重要环节，在开展阅读教学之前就是可以说创设一定的悬念，让学生充满好奇进行阅读，由于小学生的心理状态还属于萌芽阶段，对周围的事务还存在一定的好奇心，因此教师可以充分利用学生这一点心理状态，在学生进行阅读之前为学生设置相应的悬念，例如，教师在进行《小松鼠找花生》这篇课文的教学时，在学生开始阅读这篇课文之前，教师可以进行对小松鼠为什么要找花生？小松鼠在找花生时遇到了什么困难?小松鼠最后的结果是怎样的？它是否找到的花生的相关问题进行提问来设置悬念，对学生提出一些能够激发学生阅读心理状态的一些问题，通过谈话方式进行导入，伴随着教师设置的悬念，如果我更好地帮助学生集中聚集注意力投入到阅读当中。
2.2在阅读中创建情景教学
很多学生之所以认为语文阅读学习是一项枯燥乏味的工作，究其原因在于教师在教学上没有采用较为多样化教学方式，缺乏吸引性，难以抓住学生的眼球，教师在教学时可以通过创建情景来进行教学，例如教师在讲授《太空生活趣事多》这篇课文时，教师应该创建相应的教学情景，努力引导学生带入到此篇课文中，让学生幻想仿佛自己就是一个宇航员，正处于太空生活当中，发挥自己的创造力想像自己在太空中，喝水、进食是什么样子的，让学生更好地了解作者表达的思想感情和文章的内涵，提高语文阅读文化素养水平。
2.3阅读后对学生进行适当鼓励
学生在完成了阅读之后，教师科研学生认真的反思，对于文章中出现的优美句子和词汇进行认真分析，从阅读中学习优美的语言和有条理的写作方式，在传统的教学模式中，大部分教师都会采用较为严厉的教学方式来教导学生，对于学生良好的表现很少采取夸奖的方式，在一定程度上限制了学生的能力开放，因此教师应该打破传统教学的局限性，增强学生的自信，并告诫学生对于阅读不仅仅应该停留在课内中，还应该多进行课外相关方面的阅读，进而提高学生的总体水平。
【结束语】本文围绕在语文教学中提高学生的阅读能力策略进行相关讨论，并且分析了在当前社会情境下小学语文阅读能力教学现状，教师想要提高学生的阅读能力水平，应该从阅读前、阅读中、阅读后三个方面讨论，引导学生进行阅读，在阅读前教师可以设置相应的悬念，对学生提出一定的问题来引导学生阅读，在阅读后，教师要采用因为新颖的教学方式，利用情境式的教学模式来提高学生语文阅读文化素养水平，在阅读后对学生进行适当的鼓励，激发学生阅读的自信心，让学生体会到阅读的魅力。
参考文献
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