摘 要：现代社会对教育越来越重视，尤其小学阶段的学生的发展非常的重要，学生从小能够养成良好的学习习惯，受到良好的影响,对学生今后的成长会有很大的帮助。小学语文学科核心素养的教学方式取得了很好的效果，通过先进的教育理念和丰富的教学形式引导学生进行主动的学习，积累丰富的知识，从而为今后的发展打下坚实的基础。语文教学注重理解，学生需要掌握学习的方式，来解决更多实际的问题。
关键词：小学语文；核心素养；内涵；培养路径
核心素养下的小学语文教学就是改掉传统教学中教师主导的弊端，激发学生的主动性，丰富教学的手段，使得语文的教学形式变得更加的多样化，从兴趣入手来引导学生主动的进行学习，语文的展现形式可以变换多样，语文展现的形式变得更加的多样化，吸引学生的注意力，使得学生能够学到更多新的知识。教师还可以增添一些新的教学模块，提高学生的参与性，使得学生能够积极的参与到语文的学习中，调动学生的各种感官，从而实现全面的发展。
1 小学语文学科核心素养的内涵
核心素养下的小学语文教学，教师通过调动学生的各种感官，促进学生实现在阅读方面、理解方面以及交流等等内容上都能够实现突破，让学生在掌握知识的同时能够学到更多拓展的内容，学生能够从中不断地发现新的乐趣，提高对语文的学习兴趣。小学阶段的学生对新知识充满好奇，核心素养的内涵就是要调动学生的各种感官，使得学生能够动起来，在阅读上、在书写上、在口语交际等等都能得到很大的提升，为学生创设有趣的情境，激发学生对知识的渴望，从而在学习的过程中能够更好的与教师进行互动和交流，利用自己所学的知识进行创造，从而使得所学的知识能够被自己所用，转化成自己的知识，从而解决实际生活中的问题。小学阶段的学生很容易受到外界的影响，语文教学的方式更应该趋向于多元化，抓住学生的注意力，使得学生能够时刻紧跟教师的思路，被所学知识所吸引，这样教学的效果才会更加的明显。
2 核心素养下的小学语文教学的开展方式
2.1创新教育理念，重视学生的主体地位
传统的教学理念对小学语文的教学产生了很多不好的影响，使得语文的课堂变得特别得枯燥，教师对学生的了解还是特别少，不利于教师进行因材施教。而新的教学理念的推进解决了这些问题，改善了教学的方式，引进先进的教学方式和理念，从学生的阶段特点入手，教学活动的开展以学生为中心，让学生自主进行探索和知识的获取，从而实现自我突破。新时期的教育我们可以让学生做课堂的主人，比如教师可以组织学生每天在上课前轮流进行昨天知识的回顾，遇到问题时让学生结成小组进行讨论，讨论出结果之后小组代表上讲台上进行讲解，最后教师在进行总结。
还可以组织学生做一些语文趣味活动，比如词语接龙的游戏等等，这样学生的积极性就会大大提高，学生能够充分展现自己的才能，对语文的学习兴趣就会越来越高。
2.2丰富教学手段调动学生学习动机
教学方式对教学的效果影响非常大，我们要丰富教学手段，针对不同的教学内容采用合适的教学方式能够更形象的展现教学的结果，从而更容易被学生了解，增强活跃的学习氛围，无论从小学还是到大学，我们都要对学生展开先进的教学形式，这样有助于学生接触现代化的教学内容，使得学生的思想内容能够得到及时的更新，积累更多新的内容。利用多媒体进行教学能够丰富教学的内容，以色彩丰富的画面感和有趣的展现形式来引出教学内容，在多媒体上既能够方便教师讲课，还可以展现更多的知识，将新增的拓展的内容也能够展现在上面，丰富教学的内容。比如我们在以前进行寓言故事的讲解时都是通过阅读的形式来进行，这样有的学生会产生厌烦感。而现在我们可以开展小视频播放的形式，让学生通过动漫来学习寓言故事，这种方式能够加深学生的印象，而且更加的直观。我们在教学生写字的时候不能进行一对一，而现在我们可以在投影仪上面对面的教学生一笔一划地写字，还可以播放声音与学生进行知识的共享，这样教学的开展就方便了很多。
2.3创新评价机制，给予学生客观的评价
评价机制的完善对学生的发展和影响非常的大，教师对学生的看法影响到学生的态度，所以，教师要学会在评价语言上润色，既能够准确的评价，又能完整的表达自己意愿。还要委婉的表达出学生需要改正的地方，每个学生都不是完整的人，教师在进行评价时要采用合适的语言和表达方式来对学生进行评价，以温和的态度与学生进行耐心的沟通和交流，这样能够有效的开展核心素养的小学语文教学，从而促进学生实现更好的自我突破。
3 结语
总的来说，现代小学语文教学取得了一定的效果，学生的主动性和积极性大大提高了，通过核心素养下的新的教学方式的开展，不仅教师能够从中学到很多的知识，提升自己，还能使得学生受到良好的影响，学生的整体素养得到了提升。
参考文献：
[1]林崇德.21 世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016（20）：55.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012（7）：33-35.
[3]黄光雄，蔡清田.核心素养--课程发展与设计新论[M].上海：华东师范大学出版社，2017（12）：68.