摘 要：
无论是现在还是将来， 传统的国学教育是对我们的人生观、价值观的树立具有很重要的影响，在高中语文教学中不断渗透国学文化，不仅可以丰富学生们的文化素养，更是对学生们的品德修养，文章围绕传统国学在高中语文课堂中的重要价值、对现阶段传统国学在高中语文中教学的现状、传统国学在高中语文课堂中运用策略探究。
关键词：国学教育，高中语文，学生素养
一、传统国学在高中语文教学中的存在的状况
传统国学与语文之间具有关联性，可以相互促进。当今的教育教学在进行传统国学教育的过程中，缺乏对国学的一种认知，并且存在一定问题，一些教师由于自身的原因，没有深刻的去理解国学里边的精华之所在，导致在教学的过程中还是依照课本上的知识进行讲解，而不是对其进行深度的教育，教育教学还指是重视高考的考点上，对高考当中出现的试题反复的研究，相反，没有出现过的国学知识，只字不说，这就会严重的限制了学生对国学的认知与理解，会使高中生对传统国学产生很大的误区，由于老师们没有去有效的引导学生，使得部分学生难以理解当中的内容，这样使得传统国学的教育水平会止步不前，也无法进行更深层的发展，在诸多因素的作用下，部分学生会对传统国学产生厌误以至于没有兴趣和动力，对传统国学产生抵触的情形，这些显然是不利于国学的发展，同时更加不利于语文教学的提升。
二、传统国学在高中语文课堂中运用策略探究
语文是一门文化的学科，也是国学的载体。我们要正确的理解传统国学与语文之间的关联性，是新时期语文教学的基础，在日常的教育教学中从多方面入手，才可以使传统国学教育走进高中的教室。
(一)挖掘教材中的传统国学元素
高中语文课程具有很强的文化特点，能够真正感觉到语文深度的教学，从高中语文教材也可以发现，现阶段的语文教学是比较丰富的，老师在教学的过程中不会多多的去利用，那么就会减低了教材当中的价值，所以，让传统国学走进高中的课堂，首要的任务就是要深入的研究教材的内容，引领教材中的国学元素，激发学生对国学的兴趣，使学生们爱上国学教育。
(二)对传统国学知识进行深度挖掘
传统国学的教育博大精深，除了挖掘除了挖掘教材中的传统国学元素，还可以对国学知识进行深度挖掘，例如，《陈情表》通过讲述李密的“忠与孝”，突出作者的忠诚与孝道。因此，在教育教学中，应突出文章中表达忠孝的句子，“祖 母刘悯臣孤弱，躬亲抚养”、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧，载载孑立，形影相吊”、“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。通过弘扬学习传统文化中的精髓，让学生深入思考，共同分享传统文化的精华，身临其境的去感受忠孝的境地，接受心灵的洗礼，将高中语文教育教学，以及优秀传统文化和现实生活有机结合在-起，在文章中学习知识，在知识中学到精华，在文化中学会道理，理解如何做人的文化意义，让传统国学要走进教室，更要走进孩子们的心理，教师不仅是在教材上入手，还要不断的去拓展课外的知识对学生进行国学的教育，这样才能有效的补充教材里没有的国学知识，使得国学的教育价值更加有意义。如何可以有效的去引导孩子们参加课外活动，拓展课外知识呢?需要教师制定计划表，上每一节语文课时，需要教师抽取一定的时间，让学生们分享与交流他们在课外所收集到的传统国学知识，这样一个学期下来，学生们会学到很多的传统国学知识，这对每一个学来说都是一个质的飞越，对传统国学知识的深入推进有了进一步的提升。
(二)对传统国学资源进行有效的吸收
对传统国学资源进行有效的吸收，国学之所以是国学经典有它自己独有的价值所在，从提高学生语文学科可以看出，要想使国学真正的使学生们接受，就应该在教学的课堂上显现出传统国学知识的不同，让学生们都参与进来活跃起来。如果对传统国学的教育只是在没有情感的书本上教学，难以让学生们参与进来，也难以提升学生们的兴趣，更加难以提升学生们的素养，怎样才能让学生活跃起来呢？ 这就需要教师从学生的生活为出发点，把传统国学知识与学生们的生活联系起来，结合他们在生活中的实践经验，才能有效的帮助学生们强化吸收，并且逐渐的内化自身的修养与品行。
结论：
传统高中语文课堂并没有很要的去从内容上去渗透，难以提生学生们的积极性和兴趣所在，所以，我们在对传统国学研究的时候要从内容上进行优化和升级，来增加学生们的核心素养，使得传统国学真正能够走进语文课堂，成为学生们喜欢的学习内容，希望可以对广大的高中语文有所启蒙。
参考文献：
[1]康随成.国学走进高中语文课堂的策略探究[J].新课程研究(中旬刊),2019,
[2]郝丽霞.高中语文课程国学教育问题研究[D].河北大学,2019.
[3]宫静静.新世纪山东高中语文特级教师专业成长研究[D].曲阜师范大学,2018.