摘要：在现阶段的教学中强调突出学生学习的自主性，发展学生学习能力与个性。因此，对于小学阶段的语文教学而言，教师应用巧妙地运用多种方式进行语文教学，精心研究教学案例，立足于语文课堂教学，并注重优化提升，致力于让学生的自主学习力获得稳固的提升，同时促进学生语文素养的发展。
关键词：小学语文 自主性 培养方式
对于小学阶段的学生来说，学生的行为多由兴趣、成就感等支配，因此，教师要想提升学生进行语文学习的自主性，可以从学生的阶段特征入手。也就是说，在语文教学中，教师在设计教学策略时需要考虑到学生的实际学习情况，并“投其所好”，让学生能够逐渐认识到语文学习的乐趣，进而发自内心地喜欢语文学习。如此一来，不仅能提升学生的语文学习自主性，还能提升学生的语文学习效率，让学生的多方面语文能力得到强化。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学语文中提升学生自主性的方式进行研究。
一、多方面增强教学趣味性
对于小学生来说，学习内容的趣味性与学生的自主性有着直接关联，也即是说，趣味性的语文课程可以增强学生的学习自主性。因此，在小学语文教学中，教师应当从多种方面加强教学的趣味性。具体来说，教师可以在教学语言方面进行研究，常用幽默性的语言进行教学；教师也可以在教学内容方面多下功夫，将一些趣味性的内容与语文课程内容结合起来；教师还可以在教学方式方面精心研究，将情境、游戏等趣味性的教学方式语文教学结合起来。
例如：在进行《燕子》的教学时，我给学生播放了歌曲《小燕子》。这首歌很多学生都听过，并且有很多学生都会唱，因此，在歌曲播放之前我就告诉学生，会唱的可以跟着一起唱。在听歌和跟唱的过程中，学生逐渐兴奋起来。在歌曲播放完毕之后，学生的学习状态非常积极，因此，我在教学课件中展示出了本节课的标题《燕子》，并让学生谈一谈对燕子的印象和看法。因为可以说的内容很多，所以学生的交流非常顺畅。在两分钟的交流完毕之后，我问学生想不想了解更多关于燕子的内容，学生的答案是肯定的，因此迫不及待地开始了对课文的阅读。由此可以看出，在趣味性的教学中，学生的学习自主性得到了不知不觉地提升。
二、多角度强化学生成就感
成就感是一种积极的情绪，可以促使学生进行积极的行为。因此，在小学语文中，教师要提升学生的学习自主性，可以巧妙地利用成就感。所以，教师可以从不同的角度来强化学生在语文学习中的成就感。
也就是说，教师可以在语言上对学生进行一定的肯定和鼓励，让学生认识到自己的能力和优势；教师也可以提出一些简单的问题或者学习任务，让学生在这些内容中获得成就感，进而主动探索难度较大的内容。此外，成就感的积累可以提升学生的自信心，不断深化学生的学习自主性。
例如：在进行《惊弓之鸟》的教学时，我给学生设计了一个成语游戏。展开来说，学生需要看图片猜成语，这些图片中所蕴含的成语大多是学生学过的，难度系数较低。这样的游戏既可以让学生活跃起来，又可以增强学生的成就感。最后一个成语是惊弓之鸟，虽然还没有学习课文内容，但很多学生知道这个成语。在学生猜对之后，我及时对学生进行了表扬，深化他们的成机感。有了这样的铺垫，学习对课文的学习自主性极高，学习效果很好。因此，教师应当善于在学习过程中，给学生创造获得成就感的机会，同时锻炼学生的语文的能力。
三、多层次优化学生学习力
学习力的提升是学生学习自主性提升的必要方面。对于小学阶段的学生来说，他们的抗挫折能力较弱，如果频繁地在学习中遇到难以解决的问题，或者学习效率一直较低，学生的学习积极性会逐渐下滑。因此，教师需要不断优化学生的学习力，让优秀的学习力带领学生进行高效的学习，如此一来，学生会发现语文学习越来越得心应手，学生的学习自主性自然也会得到提升。
例如：在进行《月球之谜》的教学时，我让学生进行了探索学习。展开来说，我先给学生展示“探月工程”的图片以及简单的视频，学生本就对高科技的内容以及神秘的宇宙感兴趣，在图片和视频的刺激下，兴趣更加浓厚起来。因此，我给学生了设计了探索学习目标，即“月球之谜”是什么？请在课文阅读中寻找答案，并与同学进行讨论。因为感兴趣，所以学生的学习积极性很高，也很认真。在讨论时，学生们各抒己见，讨论很非常热烈。在这样的学习过程中，学生的阅读理解力、语言表达力等多方面的能力都会得到提升，在优秀的学习力的驱使下，学生的学习自主性也会提升。因此，对学生学习力的培养需要格外注重。
总而言之，强扭的瓜不甜，自主学习比被动学习效果更好。在小学语文中，教师应当有意识并有计划地对学生的语文学习自主性进行培养，让学生能够主动进行语文方面的思考。为此，教师需要将对学生学习自主性的培养渗透在日常的语文教学中，让学生逐渐受到影响并加深影响，进而积极主动地进行语文学习。
参考文献
[1]王馨.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):141.
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