摘要：游戏化教学是小学数学课程教学中经常采用的教学方式，因为游戏化教学能给较好地锻炼学生的数学逻辑思维，从而促进学生对教学内容的学习和掌握，进而使学生的数学成绩得到有效的提高。本文以数学教学中的游戏化教学方式为核心，就本人开展的游戏化教学进行分析和探讨。
关键词：小学数学；游戏化；教学策略
引言
随着新课改的不断深入，教师越来越注重培养学生的学习兴趣及综合素质，要求学生做课堂的主人翁。教师在课堂上仅起引导作用，将课堂的空间尽量留给学生。不难发现，在传统的数学课堂上，学生的学习兴趣通常不高。随着游戏化教学模式的提出，学生的数学学习兴趣得到了提升。老师和学生合作，一起改变了传统的填鸭式教学格局，使学生的学习态度得以转变，积极地参与到学习中去，让较枯燥的数学课堂有了活力，教学质量也得到了有效提升。
1游戏化教学的含义
游戏化教学是一种在教学当中经常被使用的现代化教学手段，其本质是将娱乐和学习结合起来，通过娱乐的方式教授学生知识，在教学的过程当中，学生自身有很好的参与感，这样的教学方式对一些低龄学生十分有效。因为低龄学生还没有系统的学习观念，天性爱玩，所以利用游戏化教学可以很好地将学生引入到游戏活动场景当中，集中学生的注意力，做到寓教于乐。
2在小学数学教学的过程当中游戏化教学面临的问题
2.1缺乏合理的游戏化教学方案
在游戏化教学的过程中，教师经常会走入一个误区，就是单纯地将游戏与教学内容相结合，不考虑所学知识和游戏的可玩性，这样虽然在教学的过程当中可以对学生的数学学习起到一定的辅助作用，但因为游戏本身的设定不合理，小学生在参与这样的游戏化教学时就会出现体验性差的情况，这就很难飞跃性地提升小学生的数学学习，甚至因为缺乏合理的游戏化教学方案，还会导致学生厌烦这样的教学方式。
2.2游戏手段单一
单一的小学数学教学游戏，非常容易使小学生产生厌烦心理，导致教学效果下降。另外，不断重复单一的教学游戏，小学生可能会因为失去游戏新鲜感而丧失自身对学习数学的兴趣，进而降低小学生的数学学习成绩。
2.3缺乏游戏设备
部分学校对现代化的教学手段不够重视，不能对教师的教学知识提供有效的帮助。数学教师在利用游戏化教学引领学生学习时，往往会因为教学设备的局限，无法使学生得到很好的游戏体验。而且因小学生的年龄偏小，如果贸然利用一些游戏设备进行教学，有可能对活动过程中的小学生造成危险。
2.4缺乏合理的游戏化教学方案
在游戏化教学的过程中，教师经常会走入一个误区，就是单纯地将游戏与教学内容相结合，不考虑所学知识和游戏的可玩性，这样虽然在教学的过程当中可以对学生的数学学习起到一定的辅助作用，但因为游戏本身的设定不合理，小学生在参与这样的游戏化教学时就会出现体验性差的情况，这就很难飞跃性地提升小学生的数学学习，甚至因为缺乏合理的游戏化教学方案，还会导致学生厌烦这样的教学方式。
3小学数学游戏化教学的实际应用方案
3.1丰富游戏教学方式
为了提高学生对于数学学习的兴趣，教师不仅需要使游戏更具备趣味性，还需要创新游戏的教学方式，利用丰富的游戏化教学方式，改变传统的教学方式，同时教师还可以依据本班学生的实际情况来选择最适合的教学方式。为了符合新课改要求，数学教学中要注重学生创新思维的培养，创建良好的数学思维，对于学生未来的数学学习是十分有帮助的。
此外，教师可以在班级内设置光荣榜，在课堂表现较好的学生可以获得一个积分，积分的获得需要学生和教师共同配合才能得到。这种方式可以有效的激发学生学习数学的兴趣，在教师与学生的配合下，又增加了学生与教师的信任，会使学生更加喜欢参与到游戏化教学中。
3.2利用数学游戏导入
万事开头难，初中数学课堂也一样。在初中数学教学中，教师同样面临“开头难”的问题。每节课的导入都很重要。这直接决定了学生在这节课上的学习积极性。学生在课堂开始时的状态往往不是很好，因为他们的学习兴趣还没有被激发出来。这就需要老师使用游戏化教学模式，在课堂开始时设计一些巧妙的游戏，集中学生的注意力，让学生迅速适应课堂教学模式。这也有利于老师的授课，能舒缓课堂的紧张氛围，调动学生的热情，增强老师与学生的互动，提升课堂的效率，让学生能够收获更多知识，提升综合素养。
3.3制订合理的游戏方案
引导小学生主动参与游戏最重要的一点是游戏的趣味性，部分教师在利用游戏对小学生进行数学教学时，只是生硬地将数学知识和游戏融合在一起，很难吸引小学生的注意力，学习效率自然不高。因此，小学数学教师在利用游戏进行数学教学时，需要在课前制订合理的游戏方案，这样才可以很好地激发小学生主动参与游戏的兴趣，进而提高小学生数学学习的质量。
3.4通过游戏的方式考察学生掌握情况
教师可以设置游戏来考察学生对所学知识点的掌握程度及运用能力，这是传统的考试考察的一种创新。传统的考试考察通常都是利用试卷在严肃的环境中进行的。这样的考察方式仅仅能够评定学生的学习情况，但是不能考察学生对知识点掌握，以及如何运用所学知识解决生活中的问题。如果采取游戏的方式进行考察，学生可以在轻松的环境下进行学习，学生的心情是放松的，表现能力得到锻炼，可以提高学生的自信心。学习是一个长期练习和运用的过程，数学学习更是如此，而且对于小学数学的知识的学习，有很多公式和知识点需要学生反复的运用才能实现灵活运用。因此教师就引入适合的游戏从而实现对所学数学知识的练习，其效果十分明显。例如：在进行“单位换算”知识学习时，教学的目标是要求学生掌握长度单位的进率，然后熟练的运用。结合实际的问题可以有助于学生掌握规律，通过游戏对所学的知识是一种强化和巩固，并且在游戏化教学过程中激发了学生对于数学学习的兴趣。
结语
总之，小学数学教学中应用游戏化教学，可以极大的提升学生的学习兴趣和主动性，使学生在学习知识的过程中收获快乐，并且游戏化教学的方式相比传统教学方式可以大大提升学习效率。小学数学游戏化教学中要区分好教学和游戏的界线，不能偏重游戏而忽视教学。小学数学教师需要合理的掌握好这个度才能充分实现游戏化教学在小学数学教学中的作用。
参考文献
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