摘 要：中国戏曲是东方最古老的戏剧种类，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。在素质教育不断深化的形势下，初中音乐教师应当深刻的认识到戏曲教学的重要性和价值，并且采取有效的措施将其落实到位，这样才能够更好的传承我国传统文化，更好的满足素质教育的要求。对此，在具体教学中，教师就应当及时的更新自身的观念，不断的优化课堂教学的模式，让学生更好的融入到戏曲学习中，从而切实的感悟到戏曲的价值和魅力所在，从而爱上戏曲。
关键词：初中音乐；戏曲教学；素质教育
就现阶段初中戏曲教学的情况来看，所取得效果并不显著，出现这种问题主要是因为受到学生成长特点以及戏曲形式的影响。然而这并不意味着戏曲教学是不必要的。要想改善这一状况，就需要展开积极的探索，不断的寻求新的教学形式，有效的吸引学生的注意力，使学生以最佳的状态投入到戏曲学习当中，从而收获丰富的戏曲知识，努力成为优秀的文化传承者。
一、营造课堂戏曲教学浓郁的氛围
在初中音乐教学中，有部分教师在开展戏曲教学时，所采取的教学手段相较单一，往往都是通过教学设备为学生播放相关的曲目，让学生自由观看，随后再带领学生进行赏析和归纳。在这样的模式下，学生只是对戏曲进行简单的鉴赏，甚至不能将其称为鉴赏，只是单纯的听了一遍，只有眼睛和耳朵两种感官参与其中，并未真正吸引学生的注意力，调动学生的积极性，因此所取得的教学效果自然是不理想的。对此，在实际的戏曲教学中，教师应当遵循素质教育的要求，全方位考虑学生的综合情况，如成长特点、学习需求等，为学生构建一个良好的戏曲学习环境，这样一来，学生自然会更加自主的参与到戏曲学习当中。众所周知，戏曲的主要表现形式就是唱、念、做、打以及舞，在这个过程中，还需要一系列的辅助，如戏曲服装、戏曲道具等，这样的戏曲才是完整的[1]。对此，教师就可以将这些辅助工具作为切入点，在其中多下功夫，为学生提供浓厚的戏曲氛围，那么学生的兴趣自然能够得到切实激发，自然也会积极的投入到课堂学习中来。例如：在教学《夫妻双双把家还》这一课的过程中，教师就可以通过现代化教学设备为学生营造良好的氛围，即给学生呈现出美丽的画面。随后，将课前准备好的戏曲服装和道具拿出来，如董永、七仙女等人物的服装，还有表现过程中所要用到的绵绢等，这样就为学生营造了生动、有趣的氛围，学生就能够在最短的时间内进入该情境之中，从而让学生更快的进入角色，感悟戏曲所表达的真实情感。在这个过程中，虽然学生的情感可能没有那么饱满，演出没有那么到位，但是在教师的指导下，学生必定可以心领神会，并且为今后的演出打下坚实的基础。
二、尝试多种学生主动学习方式
新课标明确指出，教师在课堂教学中必须明确和尊重学生的主体地位，多组织合作、探究性学习，在此模式下，课堂教学的效果自然会更加理想。在初中戏曲教学中，让学生自主学习也是非常有必要的。
因为如果教师仅仅将戏曲当做演出剧本，对其进行简单的分析和鉴赏，那么戏曲教学就变成了语文教学，亦或是鉴赏课程，学生只能够在其中学习到一些“皮毛”。实际上，戏曲具有较强的综合性，是一门舞台艺术，学生能够在唱、念、做、打切实的感悟到作者所表达的情感[2]。对此，在实际的戏曲教学中，教师应当敢于创新，对学生进行适当的鼓励和引导，让学生更加自主的参与到戏曲学习当中。例如：在教学《儿行千里母担忧》这一课的过程中，如果教师只是单纯给学生播放该戏曲，那就会直接影响到学生的积极性，不一会儿学生就会出神，甚至睡着。对于这种情况，教师首先就可以为学生讲解一些关于《儿行千里母担忧》的剧情，如秦琼受奸人所害，被押赴登州夜宿三家店……接着教师再引导学生展开积极的联想，自由组成小组，并且准备好相应的辅助工具，再现故事情境。这样一来，学生就会认真、积极的完成教师安排的任务。当学生演出完毕后，为学生播放自己的演出视频，让学生在这个过程中及时的发下自身的长处和不足，并且对剧情形成更加全面的理解，从而进一步感悟戏曲的深刻内涵。
三、实现现代教育技术课堂介入
随着信息技术的不断进步和发展，其在人们日常生活中的应用也愈加广泛，影响着人们生活中的方方面面。其中，最具代表性的就是在信息技术在教育领域中的应用。对此，在初中戏曲教学中，教师应当紧跟时代发展步伐，不断的优化和完善课堂教学的模式，这样才能够更好的满足当下时代的发展要求。在具体教学中，教师就应当最大限度的发挥现代化技术的优势，结合实际教学的内容，合理的选择相应的辅助工具，这样不但能够进一步调动学生的积极性，还能够为学生提供更加高效的戏曲课堂，从而取得更加理想的戏曲教学效果。例如：在教学《谁说女子不如男》这一课的过程中，该曲目主要由以下几个场景组成，匈奴来犯、木兰男扮女装等[3]。如果让学生自主准备场景再进行表演，显然是不切实际的，因为该曲目的场景太大，准备工作具有较大的难度，仅凭学生的力量是很难完成的，即使学生能够克服这些困难，那也会浪费大量的时间和精力。对此，教师就可以将现代化教学设备利用起来，以这种方式为学生呈现出各个场景对应的背景，这样不但能够节省不少时间，还能够为学生的表演创造有利的前提条件，如此一来，学生的表演必定会更加逼真。
结束语：
总而言之，随着素质教育的进一步推进，初中音乐教师在开展戏曲教学时，必须突出学生的主体性，通过营造课堂戏曲教学浓郁的氛围、尝试多种学生主动学习方式以及实现现代教育技术课堂介入的方式，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极的参与到课堂学习当中，从而提高戏曲教学的实效性。
参考文献：
[1]郭延龙, 张燕翔. 基于增强现实技术下的中小学戏曲素质教育研究[J]. 四川戏剧, 2017(7):148-151.
[2]邓黛依. 浅谈初中音乐课中的戏曲教学[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018(S2).
[3]梅映. 音乐课堂中戏歌与戏曲相结合的教学艺术[J]. 音乐天地, 2015(06):13-16.