摘要：翻转课堂的运用转变了以往课堂教师为主体的教学模式，突出学生为主体，进而激发学生学习兴趣，并调动学生主观能动性，积极主动参与到课堂学习当中，并在课余时间主动学习知识点，提升课堂效果。在小学英语教学过程中，将翻转课堂模式融入到课堂当中，能够有效的促进学生积极主动性，更好的掌握课堂所学内容。基于此，本文对翻转课堂模式在小学英语课堂教学中的运用进行了简要的分析，希望可以为相关工作学者提供一定的参考。
关键词：翻转课堂模式；小学英语；课堂教学；运用
引言
翻转课堂作为一种全新的教学模式，是当前课堂教学发展的必然存在，随着翻转课堂在英语教学当中的有效运用，真正的体现了学生课堂主人的作用，在教师科学的引领下，更好的学习英语知识，提升自主学习能力。
一、翻转课堂教学模式概述
1.1定义
翻转课堂主要将传统课堂教学模式进行翻转，换言之，将以往的教师课堂传授，学生课后复习模式不断向课前学生自主预习，课堂师生互动解答学生不知道的问题，从而更好的提升课堂教学效果。
1.2特点
首先，通过翻转课堂微视频能够完成课前预习。通过将课堂教学知识重点与难点制作成视频形式，通过让学生自主下载观看，完成课堂预习，并对预习过程中不了解的问题记录下来，课堂想教师提出问题并给予有效的解决。其次，教学信息进一步拓展。翻转课堂模式将教学将视野缩小到黑板、纸张上，依据音频播放对所学课本知识进行罗列，最大限度的实现信息精准度，降低教师亦或环境所带来的影响。最后，实现复习检测的效果。通过翻转课堂让学生课下进行练习，并对教学视频进行核对，对练习结果给予有效的检测。
1.3优缺点
这种教学模式的最大优点就在于，将学生的学习时间进行了二次规划，学习知识不仅仅 局限于课堂上的时间，在课下学生也能够对知识进行自我学习与探索。在小学英语翻转课 堂当中，学生将通过丰富的故事融入英语课堂当中，通过观看视频，提高自身的英语学习兴 趣。教师在进行教学准备时，也就只需要结合本节课的教学实际，为学生选取合适的教学视 频或者视频微课件，来帮助学生进行英语水平上的提高。比如在讲解有关“colour”这一方面 的英语单词时，教师就可以尝试为学生制作一个以视频为主的微课件，来对世界各国的风光 进行展示，并使用英语展示各个风景的色彩。
缺点在于视频时间过长，教师精力有限，对于学生问题只能针对小部分学生，对于部分学生问题不能得到很好的解决，可能会起到事倍功半的效果。
二、翻转课堂模式在小学英语课堂教学中的运用
2.1微课与小学英语课外自学的有效整合
传统的英语教学主要集中在课堂进行，伴随着信息技术高速发展，电脑、手机登移动终端在学习当中获得了更为广泛的应用，其中翻转课堂微课模式的应用，能够更好的帮助学生完成预习以及复习环节。在此过程中，教师将所学内容制作成微视频为学生预习以及复习提供一定的基础，通过移动终端学习能够对课堂所学内容给予一个大致的了解，并对不清楚的内容通过课堂给予有效的解决，进而有效的激发学生学习兴趣，培养主观能动性。如小学中学 习的“apple，orange，dog，cat”等等，教师可以将这些单词和实际进 行有机结合，帮助学生的学习和记忆 。
2.2实行翻转课堂，提高英语分层语音教学质量
在小学英语语言教学当中，有效的融入翻转课堂模式能够更好的提升课堂教学质量。在此过程中，需依据学生具体状况采取分层教学模式，真正的做到因材施教，保证所有学生均能够有效的提升自我能力。通过翻转课堂的运用能够有效的发挥科技的力量，促进学生更加积极的投身到英语发音学习当中。比如，在进行基础语法教学时， 教师可以在课前为学生提供微视 频，视频中包含语法口诀，如 : “主、 谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。 状语位置更特殊，不能全和汉语 比。”等，并对口诀进行一定的解释， 然后通过选择合适的英语段落来展 示不同的例句，从而开展语法教学 讲解，使得学生通过观看视频，对语 法有一定了解。然后在课堂上，教 师对学生掌握不够扎实或不理解的 一些语法知识进行重点讲解，并通 过将动词和主语进行随机搭配，激 发学生的创新思维，还可以要求学 生构建一些简单的句子，来了解学 生的语法学习情况。
2.3结合现实生活实际，对课程知识进行拓展应用
将故事融入到翻转课堂当中，很大的一个原因是为了将学生学习的时间不再受课堂的 约束，可以在生活当中就对知识进行自我温习与学习，这就要求教师结合生活实际，对故事 进行拓展应用，比如在讲述结束《Let’ s pain》这一章节后，教师还可以为学生们制作一些与 家庭用品有关的小视频，让学生在家中观看，验证视频中物品的颜色与家中的颜色一样吗， 如果不一样是什么颜色? 学生就能够在家庭中对颜色类的单词进行复习，还能够触类旁通 地对一些物品的英文进行提前了解。
结束语
综上所述，英语作为小学阶段主要科目之一，其重要性是不言而喻的，为了更好的增强课题教学质量，需加强教学模式的创新。而翻转课堂模式的应用在很大程度上激发了学生学习兴趣，并积极的参与到课堂学习当中。为实现课堂教学效果，提升课堂教学质量创造了良好的环境。如此，就能更好的展现学生的性格，并积极和老师进行交流，从而进一步提高他们的综合能力，关键是还能提高英语学习能力。
参考文献
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报,2017,30(01):89-92.
[2]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报