摘要：随着素质教育的不断发展，我国教学改革的速度逐渐加快，传统的灌输式教学已经无法完全满足学生的成长需要和学习需要，新课程改革强调，学生才是课堂的主体，在这种情况下，教师需要主动创新教学模式。对于英语教学而言，英语是一门语言学科，其目的是发展语言能力，而语言能力的提升和发展又以学生的积极参与和合作互动为基础。因此，新课改背景下，对高中英语互动课堂模式的构建问题进行探讨很有必要。
关键词：高中英语；课堂互动；互动教学；师生互动；教学模式
英语是世界语言，越来越多的人使用英语进行交流，所以我们要学会英语，并将英语教育进行普及。但是因为受到语言和学科的制约，部分学生对英语的兴趣不高，致使学习起来有很大的困难。特别是在高中，高中英语词汇量和语法相比初中多了很多，难度系数也增高了很多，这就需要学生将更好的语感培养出来，但是部分学生在传统英语教学模式下并没有真正地在学习英语，所以，应该在高中英语课堂开展互动教学模式。
一、关于高中英语互动教学模式的意义阐述
与传统英语教学模式所不同，互动教学模式实现了学生学习主体地位的确立，最大限度的调动了学生的学习积极性，促进其主观能动性的充分发挥。其意义表现在两方面：第一，促进了新课程标准的有效实施。近些年国家一直在对高中课程做出调整，所实施的新课程标准并不在于教材的设计，而是在于促进教学模式的突破与改进。高中英语互动教学模式恰恰是以学生为主体、教师为引导者的一种现代化教学模式，有利于学生的自我体现，对新课程标准的有效实施起到推动作用。第二，推动学生思维能力及创新能力的提高。互动教学模式立足于课堂教学，它要求师生、生生之间的互动，通过各方的沟通得以发现问题、研究问题并解决问题。在这个过程中，学生能够不断探寻到新知识并通过思考、分析提高自身的思维能力及创新能力。
二、关于高中英语互动课堂模式的构建策略探究
（一）转变教学理念，突出学生主体地位
高中英语教学中，教师应从“填鸭式”的灌输向“引导”的转变，给学生更多的时间和空间，让其自主学习、合作探究，突显其主体地位。首先教师应改变一本书走课堂的做法，创新教学理念，以问题导学，以问题，引导学生思考和探究，既突出学生主体地位，以发展学生能力，提高学习的主动性。如必修四unit2 The Honorable Games的教学时，教师可以提出What different kinds of sports do you know？而首先提供学生自主交流的机会，让学生对不同体育的类型进行交流和互动。学生会谈到basketball、football、swimming、long jump等，这样，阅读前的热身环节的主动权交给学生，营建自主、民主的阅读课堂。其次，转变教学理念，突出学生的主体地位，还应强化学生的自主先学的习惯的养成，注重自主学习能力的提升。此时，教师可以巧妙设计自主先学的导学单，明确先学任务，再给学生充分的自主学习的时间，实现知识的自主构建。
如必修四Unit2的阅读教学时，教师可以提出先学的任务，如1.扫除单词障碍；2.初读，回答问题：What do the Olympic rings stands for？ When did Basketball become an Olympic event？……这样，具体的先学任务的提出，促学生积极投入到阅读中。教师的教学理念的更新、教学方式的转变，学生由被动接受，向主动阅读而转变，学生的主体地位，得到凸显。
（二） 营造宽松、民主、平等、互动的教学氛围
互动教学模式在高中英语教学中能够成功进行，要以民主、平等、宽松的氛围为基础，让学生与教师在互动中提升教学与学习效果。例如，在进行高中英语作文的评改中，教师要为学生的自主评改来进行明确的要求，让学生明确评改的标准，如要在作文中进行旁批、勾画、分数、总评以及签上自己的名字等，批改结束后还需要各个小组之间进行交流，通过沟通来提升自己写作水平。对于小组讨论决定的最佳作文要进行举荐进行全班朗读，读完便鼓掌进行鼓励。全班都会处于一个宽松、融洽的学习氛围中进行，教师与学生的互动便可以通过交流激发学生的写作兴趣，使学生的英语学习潜能得到激发。并且这种互动方式还会充分的尊重学生的主体地位，让学生在民主、平等、宽松的氛围中进行英语学习。
（三） 创设英语互动教学情境
在实际教学中，教师需要通过自身对学生进行积极引导，快速且有效的构建互动教学模式；同时，教师还是课堂教学活动的引导者，需要在教学中充分发挥自身的引导作用，实时监督学生的学习方向以及进度，督促学生朝着正确的方向迈进。例如：在讲解Women of achievement课时，教师在讲课前几分钟向学生提出问题，引发学生对教学内容的兴趣，促使学生在教学中互动学习。同时，教师要考虑到班级中后进生的发展需求，设计的互动问题要有层次性，使后进生也能够融入互动情境中。此外，教师也要尽量使用鼓励性的语言表扬后进生，减少对后进生的批评，为学生营造一个有效的学习平台，促使学生在这个平台中积极交流，进而全面提高班级中后进生的学习信心。高中英语课堂教学中设计互动教学情境，不仅要为成绩较好的学生提供学习机会，更应该为后进生创造学习机会，进而利用互动教学模式，实现全班学生英语成绩的进步，从而实现教师在课堂教学中运用互动教学模式的目标。
（四）小组讨论的模式大力提升互动
互动课堂教学核心的观点是“互动”，鼓励每个学生都积极参与到教学活动中来。通过课堂互动有助于学生对知识点理解能力的及时检测，同时也增加了学生用多重视角看待知识和信息的能力。小组讨论为学生提供了相互交流的机会，在学生探讨学习材料的同时，他们对学习内容本身就产生了更深入的理解，这一过程有助于学生强化和深化他们学到的知识。小组讨论为学生营造了一个良好的学习环境，学生通过有意识地与别的同学交流的方式，认真思考新学到的知识，倾听交流不同学生的看法和观点，最后达成对讨论主题的共同理解。
三、结束语
总而言之，英语学习的最终目的是实现英语交际，而交际的核心就是互动。因此，让高中生学会英语知识，在交际中运用和提高英语能力，是高中英语课堂的重中之重。教学活动是老师和学生共同完成的双边活动，学生是学习的主体，必须想法设法让学生积极主动地参与课堂教学互动，发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效果。