摘要：美术是一门古老的艺术，最早可以追溯到人类起源。美术在人类活动中有着非常深刻的影响，甚至直接影响了文明的成像形式。培养学生的审美能力可以提高学生的综合素养，在培养中应该就学生美术的感受力、美术想象力、美术理解力和美术创造力进行综合培养，促进美术教学对学生审美能力的综合影响。
关键词：小学；美术教学；审美能力
审美能力是综合性很强的能力，其中包含了审美感知、审美想象、审美理解和什么创造，这些都是美术审美能力的重要部分，也决定了学生美术审美能力的强弱。所以课堂教学活动中，针对学生各审美板块的教学，来增强学生的美术审美能力，激发学生的学习成长效率。
一、美术课堂教学促进学生审美感知力发展
美术的感知力是通过对美术作品的赏析，可以快速感受作品中的具体情感内涵。美术作品中的情感内涵，往往是整个美术作品的根本。一幅画的最终呈现形式跟作品中的情感有着千丝万缕的关系。这种感受力，不仅仅是来自于专业的美术功底，更重要的是对美术展现形式的天赋理解。特别是一些在世界上有着巨大影响力的名作，其作品内涵往往有着多重解释。这个时候就要看学生的具体感知能力和理解能力特点，所以针对这方面的培养，主要是丰富学生的基础美术知识和基础美术元素。
例如：在教学《清明上河图》时，这节课的教学展示的是清明上河图这幅作品。该作品中的内涵有着不同的解释，其中具有代表性的是三种。第一种是清明节的意思，第二种是清明坊，第三种是清明盛世。这三种解释代表了完全不同的内涵，坚定美术作品的专家有着不同的理解。究其根本产生分歧的原因，是因为审美感知力的不同。因为审美感知力的差别，所以才会对同一幅作品产生完全不同的三中理解。所以在教学活动中，针对学生的教学应该以此为基础，展开不同形式的教学培养。在教学过程中针对学生的审美感知力，激发学生的学习整体效率。审美感知力是审美能力的重要组成部分，是最终决定学生审美能力发展的重要组成部分。所以在教学活动中，审美感知力的培养和发掘，需要从多方位来逐步完善和丰富。学生必须要具备对美术元素的理解和掌握，才能够逐渐提高其审美感知力。所以在美术教学活动的开展过程中，老师的教学往往是跟学生的成长有着直接关系的。
二、美术课堂教学拓展学生的审美想象力
美术学习和训练中，针对学生的想象力有着较高的要求。学生在学习中需要根据具体实物的情况，将其用平面方式展现出来。这种从实物到具体平面立体图形展示的形式，是需要学生具备较强美术想象力的。学生必须要具备一定的空间想象力和空间绘画技巧，才能够将实物落实到平面中，并且通过立体成像的形式展现出来。这是我们教学中最重要的部分，所以在教学活动中，老师也应该针对学生的学习情况，做最基本的什么想象力拓展。
例如：在教学《会动的线条》时，这节课的教学活动，就是通过线条的绘制来完成空间构架的。在平面上通过线条的运用，来构架出空间立体感。这个过程中学生所需要做的训练，是运用美术想象力来绘制空间立体图形。这个过程中学生的美术技巧和基本的绘画素养，都会直接影响学生的作品。但是对学生绘画影响最大的，还是学生自身的想象力问题。
只有具备了良好的想象力，才能够快速地提升对美术知识的了解，才能够更快的应用想象力来完善整体的教学。美术想象力的培养和挖掘，是促进学生学习成绩快速成长，提高学生整体知识储备的有效方式。所以在教学活动中，应该基于此展开深入的教学活动，通过有效的教学形式提高整体的发展。在教学培养和挖掘中，促进学生整体知识的掌握。这样才能够提高整体的教学效率，促进学生的学习成长，激发学生学习中的效率和整体素养。
三、美术教学加强学生的美术理解能力
美术理解能力是一种通过作品，挖掘整体作品属性和内核的能力。在教学活动中针对学生的学习情况，要做出一定的教学积累和提高，其中最重要的就是学生美术专业素质的培养，学生需要了解美术知识的框架和背景，才能够更快的提升整体的美术理解能力。所以在教学活动中，才要更加重视学生的美术基础知识学习，以及学生的自主探索精神。
例如：在教学《画家梵高》时，针对这节课中梵高的作品教学。应该深入化提高学生的理解能力，其中梵高的作品包括了自画像、向日葵、黄色的麦田等等作品。这些作品中的知识点，相对比较集中。同时针对梵高的作品理解分析，首先要了解梵高其人的具体经历，才能够让大家更快的完善对美术中各类知识的具体认知和把握。学生必须要了解梵高这个画家的背景，以及该画家的人生经历情况，才能够更好的把握对梵高作品的理解。这种有针对性的知识挖掘，是需要从梵高作品的框架、内涵、背景、影响、时代等等综合元素中，进行综合性理解和挖掘的。所以在美术教学中针对学生美术理解力的培养，也需要从这些方面进行综合训练。
四、美术教学课堂对审美创造力的培养
美术中的审美创造力，是让学生根据学习已知的知识，来完成对整体知识点的综合把握。所以在教学活动中，美术教学课堂对学生审美创造力的培养，通常都直接展现在学生的具体作品中。在教学课堂中树立起良好的教学素养，是促进学生学习成长的重要形式。所以在教学过程中，应该正确培养学生审美创造力。
例如：在教学《大师画我也画》中，针对这节课的教学主要是让学生临摹一些大师的作品。这个时候对学生的学习成长，一般都采取积极培养，鼓励其发展的方式。所以在教学活动中，也要采用更加得体的形式，来提高整体知识点的综合应用。通过对整体知识的综合性把握，提升学生对知识点的理解。我们的教学活动，才能够更快的发展。提升学生的审美创造力，也才能够更具成效。在教学活动中，逐步提高学生的学习效率，是保证学习整体质量的关键。在教育教学活动中，也需要有更多的能力，去逐步完善学生的学习和发展。
结束语：
美术审美能力是由多板块共同做成的，所以在教学中针对每个版块的不同教学形式，也要有层次地完善教学内容。通过各项能力的综合挖掘提升，促进学生美术审美能力的综合提高，促进学生的学习成长。
参考文献：
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